2021届高考一轮专题复习20分钟限时强化作业 西方人文精神的起源和发展 一、选择题
1．普罗泰格拉断言每个人的感觉都是可靠的，人们对一切事物都根据各自的感觉做出不同的判断，无所谓真假是非之分。这一思想( )
A．重视法律的作用 C．是理性主义体现
B．树立了人的权威 D．使城邦走向衰颓
2．智者学派的代表人物普罗泰格拉认为：“政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。”此材料观点( )
A．是反对封建的神学理论 B．极力宣扬社会契约思想 C．有利于人性的自我觉醒 D．强调了道德修养的重要
3．古希腊著名思想家苏格拉底被马克思称为“哲学的创造者”、“智慧”的化身。他生于公元前469年，是孔子死后十年，因此有人将他说成是孔子在西方的再生。他与孔子思想的共同点是( )
A．蕴含人文主义精神 C．批判原有社会秩序
B．倡导个性自由 D．维护君主权威
4．苏格拉底毕其一生都在反对败坏道德的相对主义，他相信存在着不以每个人的观点为转移的绝对价值，这就是美德。这表明苏格拉底( )
A．推崇理性的力量 C．强调个人主观感受
B．否定神的意志权威 D．反对智者诡辩行为
5．古希腊的先哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思。这反映了古代希腊( )
A．数学研究和哲学思想相互推动 B．数学成果有助于人文精神发展 C．数学成果具有浓厚的实用色彩 D．先哲们开始探讨世界本原问题
6．15 世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这本质上反映了( )
A．古代希腊罗马文化复兴
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B．人文精神得到传承 C．宗教改革思想开始转播 D．启蒙思想影响巨大
7．“现在人类研究的适当题材是人，是他潜在的力量和身体的美……是丰富、完美地显露这些题材的古希腊、罗马文学。”据此推断，这类研究主要出现于( )
A．智者运动 C．宗教改革
B．文艺复兴 D．启蒙运动
8．高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人说：“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达( )
A．人开始从神灵和自然的控制下觉醒 B．把人性从宗教束缚中解放出来 C．把人从专制和等级的藩篱中解放出来 D．依靠情感恢复人类本善的天性
9．对文艺复兴时期人文主义核心精神的表述，准确的是( ) A．肯定人的价值，强调发展个性 B．反对宗教神学，倡导天赋人权 C．提倡生而平等，主张民主政治 D．强调科学精神，反对宗教信仰
10．文艺复兴时期，现实主义巨著《十日谈》讽刺了天主教会的虚伪与腐败，宣扬人类平等，主张发展人的个性。其作者是意大利的( )
A．苏格拉底 C．孟德斯鸠
B．薄伽丘 D．莎士比亚
11．观察《蒙娜丽莎》《大卫》《西斯廷圣母》三幅文艺复兴时期的名作，它们的共同点是( )
A．凸显了人性美 C．强调线条布局
B．反映女子柔弱可爱 D．形式夸张，色彩明快
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12．16世纪欧洲出现了反对教皇权威的宗教改革。它首先发生于( ) A．意大利 C．瑞士
B．德国 D．英国
13．“唯独《圣经》”“唯独恩典”“唯独信心”“唯独基督”“唯独把荣耀归给上帝”是宗教改革时期重要的口号，其意义在于( )
A．宣扬因行称义
B．为资产阶级革命奠定理论基础 C．创立新教教派 D．
否定教皇的权威
14．英国学者威尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见宗教改革的本质是( )
A．反教皇的宗教斗争 B．反世俗君主的民主革命 C．反宗教的民族革命 D．反封建的政治斗争
15．以下历史事件中，以法国为中心展开的是( ) A．文艺复兴 C．启蒙运动
B．宗教改革 D．工业革命
16．启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段，其最突出的特征是( ) A．崇尚古典文化 C．主张政治革命
B．倡导理性 D．批判教会腐败
17．17—18世纪的欧洲启蒙运动集中批判的是( ) A．专制主义 C．霸权主义
B．人文主义 D．理性主义
18．孟德斯鸠认为“各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。这体现的思想是( )
A．分权制衡 C．社会契约
B．人民主权 D．天赋人权
19．下图是介绍某位启蒙思想家的资料卡片。该思想家是( ) 代表著作
《社会契约论》 3
思想 评价 A．伏尔泰 C．卢梭
天赋人权，主权在民 激进的民主主义者，其思想成为法国大革命的先导 B．孟德斯鸠 D．康德
20．发表《纯粹理性批判》，对启蒙运动作了经典总结的著名思想家是( ) A．伏尔泰 C．卢梭 二、非选择题
21．阅读材料，回答问题。
材料一 (智者学派中的)一些人则把自然与法律对立起来，强调自然(注：这里指“人的本性”)是不可抗拒的……因此，他们要求废弃约束违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗。普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。
材料二 苏格拉底认为……美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系、处理他人与自我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中；没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。
(1)依据材料一概括智者学派的核心主张，并结合所学知识进行简要评价。 (2)材料二反映了苏格拉底怎样的思想主张？他们的重大影响主要有哪些？ (3)“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”请结合材料一、二的时代背景，谈谈你对上述看法的认识。
22．追求人的自由是众多启蒙思想家共同思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大的理论贡献。阅读材料，完成下列要求。
材料一 一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复自己的自由的。……要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来维护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。
——摘编自卢梭《社会契约论》
材料二 康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来
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B．孟德斯鸠 D．康德
人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性。自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。……宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。
——摘编自陈乐民《康德论启蒙》
(1)根据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。
(2)根据材料二，回答康德认为启蒙的前提是什么？概括指出康德对自由“也是一种责任”观点的理解。
(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。
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郑州一中2021届高三历史一轮复习讲练测-西方人文精神的起源和发展
