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谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力
作者：张立志
来源：《学周刊》2020年第02期
摘 要：在新课改的推进之下，高中物理教学开始转型。开展高中物理教学活动，教师不应当仅仅培养学生掌握物理知识的能力，还应当积极培养学生的各项思维能力，帮助学生摆脱思维定式，加强学生的理解，从根源上提升学生的学习能力，进而提高学生的物理成绩。 关键词：高中;物理教学;思维能力 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）02-0054-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.050 一、优化课堂提问，提高学生自主思维能力
高中教育，教师对学生完全按照高考的要求出发，对于学生知识的了解、掌握程度以成绩作为评价标准，这导致在课堂上教师更重视公式教学、理论教学，以提高学生的成绩。物理教学尤其如此。在新课改背景之下，教师需要及时转变教学观念，树立符合新课改要求的教学模式，对物理教育进行有深度、探究性教学。教师可以利用信息技术将这种教学观念体现在课堂中，以激发学生的学习热情。例如，在教学“共点力作用下物体的平衡”这一课时，教师根据生活中的物体有的处于平衡状态，有的处于非平衡状态，其中物体的平衡状态比较常见，而且很有实际意义，向学生提出“什么是物体的平衡状态”“物体在什么条件下才能处于平衡状态”这些问题，让学生进行自主思考，激发学生的探究热情。 二、激发学生兴趣，培养学生发散性思维
发散性思维也可称为扩散性思维或求异思维，即针对一个问题，从不同的角度去思考，找到解决问题的方法。这种思维方式能够有效提升学生的创造力和学习能力。高中物理学科具有较强的系统性、抽象性、基础性、理论性和实用性，如果教师仅仅依靠传统的灌输式教学，通过大量的习题以及讲述习题，让学生形成一定的解题思路和思维模式，会导致学生创造力被遏制，难以形成具有个体明显特征的解题思路和思维模式。在这种教学模式之下，学生往往只会套用公式进行解题，很难做到举一反三，长此以往会导致学生对物理学习失去兴趣。
谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力
