人教版小学二年级数学（上）期末考质量分析
一、 本次考试试卷的特点：
小学数学人教版二年级（上册）期末试卷，从总体来看，试卷并不难。它 握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行 适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理 的过程。这一点，我们可以从各家的试卷分析表中可以感受得到：满分的孩子 还是占了相当的份额。但是，我们也不难看出满分的人数还没有我们想象得那 么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重， 既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是 符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明C 就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、找规律、认识方位、 认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础， 检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、 乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的 最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可 以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以 运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时 的一个重要的意图。 二、 试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：直接写出得数、用 竖式计算、填空、判断、画图和解决问题。这些题型是传统中有突破。其中， 第四大项判断试卷并没有出现判断的字样，我们在平时的练习中学生也很少接 触到这样的一种类型，但是，在后面的年级中这样的一种题型又是学生必须要 接触到的。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述： 下面的题，对的在后面的（）里打“/” ，
错的打“X”。这样的语言也同样渗 透了判断的意图。第五大项虽然只有 5 分，但是内容却很丰富，要求学生先要 用尺量一量，考察了会不会用尺、看尺上刻度的能力，又考察了画线段的能力， 同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。下面，我们来逐项和大家分析。
（一）直接写出得数。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看 81-8X 9 这 道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉 造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过 关。 （二）用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经 掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生受到 加、减、乘法的影响，对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。 （三）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分， 也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括 7小题，其中第 2、3、5、6 题都是 考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、认识方位以及可能性等知 识的应用。在填空知识里， 2、4、6、7 题的错误率比较高。第 2 题错在第一幅 图，印刷得大了些，所以有学生就认为长 4 米，实际上，以后的考卷也会进行 一系列的改革，除了图以外，会在文字前注明是什么物品，我想那样的话，学 生结合自己的生活经验来进行物品长短的判断，错误率会减少一些。第 6 题有 学生方位还是不太清楚，下册的教材中依旧安排了认识方向，要求学生要用八 个方位词来描述物体的位置关系。因此在教学新知识之前，东南西北的概念还 是要学生扎实的掌握的。至于找规律的题目，我想在平时的训练中多多加以这 种题目类型的训练，也就不难了。
（四） 下面的题，对的在后面的（）里打“，错的打“X”。
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。 （五） 填一填，量一量，画一画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么？看清 楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考 察却用心良苦。
（六） 解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第
3题更是注重了比
较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘 法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学 生在比较中清晰加法和乘法的含义。第 4题给出标有价钱的商品，同样考察学 生的审题能力，题目提出：买 2枝钢笔的钱可以买几副三角板？那么学生在解 答的时候就必须先找到 2枝钢笔的价格，还要找到一副三角尺的价钱这两个条 件全找到了才可以进行解答。第6题是与统计相结合的一道一题多解的开放题。 第3小题的列式受到下面所给格式的限制，横着看可以列式成
8+5+5=18 8+5
X 2=18（ 5X 2+8=18）、8X 3-6=18这样的3种，竖着看可以列式成3X 5+3=18这 样的
四种算式。如果没有格式的限制，我想还有一种就是通过移多补少的方法 得到的3X 6=18,那样，学生的思考空间就多多了。 三、存在问题及改进的措施
1. 存在的问题
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识 解决问题这部分知识中失分比较多。
（2） 学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、 运算
人教版小学二年级数学(上)期末考质量分析
