《苏州园林》教案
教学目标１、了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。 2 、了解学习常用的说明方法
3 、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事
物的写作方法
4 、体会说明文语言的准确性 教学重点 ：1、要准确抓住说明对象的主要特征
2、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序
教学难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 教学时数：2课时 教学过程 一、导入
俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭 ——沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林 ——狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园 ——留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园 ——网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园 ——怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
（苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。） 叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 二、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些?
2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点?
4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?
明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。
3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。
4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。 三、作者介绍
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
四、读准字音。
轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn）
嶙峋（lín xún）庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi） 五、理解词语。
标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 阅历：文中指由经历得来的知识。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 鉴赏jiàn shǎng：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 池沼（zhǎo）：天然的水池子。 轩榭xuān xiè：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
对称（chèn）：指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。
重峦叠嶂luán zhàng：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑hè：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。
模（mú）样：表示约略的情况 雷同：指不该相同而相同。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。
相间（jiàn）：一个隔着一个。 嶙峋：lín xún枯瘦的样子。 镂lòu空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 蔓延：形容像蔓草一样延伸扩展。
蔷薇（qiáng wēi）又称野蔷薇，是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。 图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。 庸俗（yōng）：平庸粗俗。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 广漆：天然漆的一种。由熟漆或生漆和桐油调制而成。 六、新课讲授 （一）欣赏领略
1、欣赏苏州园林的图片，激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完图片说说个人的感受。
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得——苏州园林就像…… （一幅幅完美的图画）
（二）快速阅读课文，整体感知，思考：
1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？
3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确：
⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 ⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。
（分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。）
提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？
明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、整体——局部 、主要——次要） 提问：四个“讲究”之间能不能调换顺序？
明确：不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
根据以上问题请给课文划分层次。
第一部分（1-2）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 总 亭台轩榭布局的自然美。
大处 假山池沼的艺术美。 第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。 总 七、内容探讨
1、第一段：哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”
标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。）
2、下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
3、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。
板书：眼前总是一幅完美的图画。
为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。
这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。
4、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？
3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
5、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？
7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美 （板书）
6、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？
总说--分说 八、精读4、5两节：
1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。 （1） 这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合
（2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。
（3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
（4） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ （不能替换，感情色彩不同。）
小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上） 2、 自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）
（1） 结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。
（2） 用了哪些表达方式：描写、议论、说明。 这些体现了说明语言生动性。 九、说出下列句画横线的词的作用
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） 明确：（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出限制。 （5）“极少”则从数量上加以限制。
（6） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 十、探讨说明方法：
（1）．打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。 第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）．举例子，如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 第7段：列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。
（3）．作比较，第1段：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。第3段作者运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
《苏州园林》教案(31)（部编人教版八年级语文上册第19课）
