浅谈议论文教学有效行为策略

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浅谈议论文教学有效行为策略

作者：覃静珍

来源：《学校教育研究》2017年第14期

议论文是以议论为主要表达方式，以辩论说理为基本内容，晓人以理的文章体裁。通过议论文教学可以引导学生深入观察社会和人生，训练辩驳思维，发展思维能力，提高认识水平。初中议论文是初中语文教学的重要组成部分，向来也是语文老师头疼的事情。许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学议论性的文章，总认为议论文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。虽然教师在课堂上也对课文的分析也花费了很大的气力，但仍然有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点。在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。在教材中议论性文章出现得较晚，我认为这是学生不能很好掌握议论文的一个客观原因。针对以上现象，我们可以从以下几个方面去提高议论文的有效教学：

一、激发学生阅读议论文的兴趣

兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。教师只要根据议论文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习议论文的兴趣。

比如，讲授《事物的正确答案不止一个》一文，我运用多媒体展示问题：“一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？算式4–1=？”这时他们议论纷纷，有的说“4–1= 3，从对角线锯掉，形成一个三角形”，有的说“4–1=4，锯掉后一个角后，形成一个梯形”，有的说“4–1=5，锯掉后一个角后，形成五边形”……在给予他们充分的肯定，表扬一番后，这时我强调“事物的正确答案不止一个”，这样既突破了重点，又导入了新课，学生也兴味盎然。 二、掌握议论文的基本知识，了解文体特征

议论文教学首先是讲授议论文的基本常识。如果学生对议论文的知识知之甚少，那么他们的议论文阅读能力肯定是难以提升的。因此，一般要先让学生理解什么叫议论文，议论文的立论和驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论（绪论）、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：举例论证法、道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。在教学理论知识时可以采取谈话的方式引出话题。

三、进入文本教学，加强学法指导，提高课堂效率

我在教学实践中越来越认识到：让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，是提高学生语文阅读素养，也是提高应试解题技能的根本途径。