生产过程自动化技术专业建设解决方案
天津渤海职业技术学院 朱风芝等
常州工程职业技术学院 陆建国
湖州职业技术学院 高志宏
教育部自动化专业教学指导委员会专业建设工作组
二00八年元月二十日
生产过程自动化技术专业解决方案
目 录
一
、
专业
建
启
设方案动背景
二、关于“核心技术一体化”的专业建设理念
三、生产过程自动化专业建设解决方案
(一)专业建设的指导思想
(二)人才需求分析
(三)生产过程自动化专业培养目标
(四)核心技术(必备)
(五)核心实训室建设
(六)核心技能取证
(七)可设置的专业方向
(八)就业面向
(九)核心技术课程模块相应能力标准(参考)(十)核心实训室建设举例(推荐)
(十一)教学计划(参考)
(十二)核心课程内容设计(举例)
(十三)教学设计
参考 ()
生产过程自动化技术专业建设解决方案
一、 专业建设方案启动背景
高等职业教育经过多年的努力培育,从规模上看已经占据了我国高等教育的半壁河山,高等职业院校大批量“高技能应用型”毕业生得到了各行各业的普遍欢迎。在肯定成绩的同时,我们冷静思考,我国高职教育还处于初级阶段,在许多方面发展还很不平衡,存在许多问题。从内涵建设方面,还需要加大力度,进一步加强。
1、由于历史的原因,高等职业教育各专业的“人才培养方案 ”基本是本科同专业基础上的改型版或压缩版,尽管许多院校做了很多工作,进行了许多改革也很难制定出让用人单位满意的教学计划。
2、由于师资、教学硬件环境等因素的影响,高等职业教育倡导的“能力本位+综合素质”、“共学结合”、“共学交替”的人才培养模式很难落到实处。
3、课程模式还不能完全满足高等职业教育的培养目标,有相当一部分教师还在沿用“学科”体系的课程模式。
4、教育行政部门对专业建设标准的描述不能适应新形式、新条件下用人单位对人才规格的需求。
鉴于以上原因,教育部自动化教学指导委员会成立了“专业建设工作组”,
在广泛听取多方意见的前提下,认真研讨专业建设方案,按照“核心技术一体化”的建设理念,力求70%的通式标准,考虑行业、地域等因素,30%的个性化自主标准,推出相关专业建设解决方案,供有关院校在专业建设工作中进行参考。
二、 关于“核心技术一体化”的专业建设理念
所谓“核心技术一体化”的专业建设理念,就是不断进行市场调研和预测分析,准确定位本专业的培养目标和职业岗位。从岗位面向分析入手,确定本专业的“核心技术(或能力)”,按照专业 “核心技术(或能力)”的要求,开发相应的“核心课程模块”,构件相应的“核心实训室”,营造真实的工程训练环境,使本专业学生获取相应专业的“核心技能证书”。制(修)订出一套培养目标明确、符合高职特色、操作性强的“人才培养方案”。
三、 生产过程自动化专业建设解决方案(参考)(一)专业建设的指导思想
1、深入行业、企业进行调研,跟踪行业、企业对自动化人才的需求,构建“能力本位+综合素质”的人才培养模式,确定本专业的培养目标和岗位群。
2、从岗位面向分析入手,确定生产过程自动化专业的职业核心技术(能力),以素质教育为主线,以职业核心能力培养为中心,确立本专业的知识、能力、素质结构,并构建与专业培养目标相适应的核心课程模块。
3、根据核心课程模块,紧扣人才培养目标,建设培养生产过程自动化专业职业能力的实训基地。
4、建设适应高职教育教学要求的专兼结合的“双师型”师资队伍。
5、探索“课程新模式”,建立新教材建设体系。
6、建立校企合作、“产学研”紧密结合的人才培养途径和机制。
7、改革教学方法、教学手段,引入“突出能力目标、项目载体、学生主体”
一体化课程新模式;依托行业构建学历证书和职业资格证书并重的人才培养机制。
8、改革考评制度,探索具有高职特色的考核评价体系。(二)人才需求分析
生产过程自动化技术广泛应用于石油化工企业,随着我国石油化工企业规模的不断扩大,促进了该专业的人才需求;随着企业控制技术的不断进步,促进了该专业的岗位群也在发生变化,专业的建设与企业的科技进步是一致的。
1、全国化工行业现状及人才需求
(1)我国有8个大型化工企业进入亚洲化工前50强,见表1
表1 我国进入亚洲化工50强的企业
2005年 1 3 6 21 29 公司 中石化 台塑集团 中石油 上海华谊集团 天津渤海化工
销售收入 20645 15000 8925 3638 2755