通信原理课程设计论文20002210
握。经过分析确定问题确实出现在74LS164得输出高位上。由于本次课程设计的要求m序列的n=5，而74LS164是一个8位的移位寄存器。一开始我将芯片输出的高3位连接在一起，认为这样才能产生5位的移位寄存。后来经过分析可以得知这个是错误的，高3位连接在一起移位后会出现逻辑电路上的混乱。将11，12，13脚和10脚不连接以后，经示波器分析屏幕上出现清晰的m序列输出，问题得以解决。
3.DPSK最后信号输出不明显：
首先我觉得出现这个问题的原因是多方面的第一个你本身系统电路的问题,由于用到的芯片的数量增多,线路出现不稳定的几率也是提高的.第二个10Mhz的载波经过10分频以后示波器上载波波形和M序列波形已经没有第一步单M序列产生电路时候出现的波形那么清晰了,也就是说示波器本身我觉得精度问题.第二示波器的调节,2DPSK的输出波形应该是出现相位的翻转的因此我们在调节的时候要小心仔细,这样才能调出,2DPSK的输出波形。
4.出现线路的错误连接和漏接：
解决的方法只有仔细对线路兔进行复查，主要原因是电路的连接是一个精细的工作不容出现一点错误，漏接主要是在芯片的电源线和地线
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的部分出现漏接。
由此通过理论上问题的分析和实际的调试电路功能，排除上述问题后电路要求的功能得以实现。 第五章 小结
通信原理课程设计小结：通过这次课程设计我学到了很多，首先对通信中的BPSK.DPSK通信方式有了更加深入的理解，对M序列的应用也有了自己的认识。感觉实践和理论的学习是相互互补的，通信原理的课程学习让我懂得了理论知识，课程设计使我感性上认识了这些知识。
通过这次课程设计，我意识到了我对这门课掌握还有不定的不足，还有许多的知识我不了解；有的是一知半解；有的即使原理懂了，但在应用方面却是丝毫不知。所以在今后的学习中，我会更加努力，不仅要学好理论知识，还要把它联系到实践中去，使两者很好的结合起来，互补互助。
在这次课设中，还加强了我们的团队合作精神与动手能力。这在课本知识中是很难学到的，所以这种机会对我们来说是难得的，应当好好珍惜。
总之通过这次课程设计我觉得做任何事情都要努力，只有努力才能将事情很好的完成。 第六章 参考书目 6.1参考书目
电子技术基础(数字部分) 主编:康华光 副主编 邹寿彬 高等教育出
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版社
通信原理(第五版) 樊昌信 张甫翊 徐炳祥 吴成柯 编著 国防工业出版社
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BPSK调制实现2DPSK调制
