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政党的关系，多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则、重要机构五个方面概括了共产党领导的多党合作和政治协商制度的鲜明特色。
第三目 情景回归──“适合国情 优势显著”。在了解我国政党制度鲜明特色的基础上，让学生理解由于这一制度适合我国国情，在实践中显示了无比的优越性。同时，列举了我国多党合作、各民主党派积极参政议政的诸多优势，引导学生来梳理、整合，以进一步理解我国政党制度的优越性。最后，明确指出我国绝不能照搬及主张在我国实行西方多党制的实质和后果。34
2019-11-09
【学习目标】
政治生活：第六课 我国的政党制度 第三框 共产党领导的多党合作和政治协商制度
课标：§3.8 明确共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。 知识内容 能力要求 情感态度 价值观
(三)共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．我国的民主党派
? 培养学生分析、归纳知识间内在联系的能力。
? 提高学生透过政治现象把握本质的能力。
? 培养学生理论联系实际分析问题的能力；历史地、辩证地分析问题的能力；提高学生比较鉴别的能力。
? 联系历史和现实说明多党合作制度适合中国国情。
通过本框的学习，使学生了解我国政党制度的特点和优势，从而自觉拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。
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民主党派的性质 识记
民主党派的概况 了解
2．我国的政党制度 我国政党制度的名称和地位 识记
中国共产党与各民主党派的关系 理解
多党合作制度的内容 理解
3．多党合作的机构 人民政协的组成和主题 识记
人民政协的性质 理解
人大与政协的联系和区别 理解
人民政协的主要职能 理解
4．多党合作制度适合我国的国情 多党合作制度的优越性 识记
中国绝不能实行西方的多党制 理解 【资源分析】 (一) 教学对象分析
1、学生对党的认识较为全面，但对各民主党派的认识较少，对共产党和各民主党派的亲密友党关系认识模糊，可能会误认为是多党制或一党制，需要加以区分。
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2、学生的抽象思维能力逐渐增强，对问题的认识喜欢进行理性思维；但由于没有系统学习唯物辩证法，对问题的认识容易片面，好走极端，需要老师进行引导。
3、我校学生整体素质较差，学习观念落后、学习缺乏主动性、对老师的依赖性大。
(二) 教学内容分析 1、教材地位
本框题是对前两框知识的进一步拓展和延伸。政党制度是我国的基本政治制度之一，与前面学习的人大制度和第七课的民族、宗教政策共同构成了建设社会主义政治文明的重要内容。 2、教材结构 本框共分三目：
第一目 情景导入──“共商国是 同舟共济”。选择了两个镜头：一是对中共中央就重大问题召开与民主党派协商会、座谈会的回顾。二是引述一位原民主党派中央领导人对中国共产党和各民主党派关系的形象比喻。然后提出四个问题，本框的学习过程就是引导学生解决这些问题的过程。
第二目 情景分析──“执政参政 特色鲜明”。首先，介绍我国除了执政的中国共产党外，还有参政的8个民主党派，并指明其性质。接着，从执政党与参政党的关系，多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则、重要机构五个方面概括了共产党领导的多党合作和政治协商制度的鲜明特色。
第三目 情景回归──“适合国情 优势显著”。在了解我国政党制度鲜明特色的基础上，让学生理解由于这一制度适合我国国情，在实践中显示了无比的优越性。同时，列举了我国多党合作、各民主党派积极参政议政的诸多优势，引导学生来梳理、整合，以进一步理解我国政党制度的优越性。最后，明确指出我国绝不能照搬及主张在我国实行西方多党制的实质和后果。34
2019-11-09
【学习目标】
政治生活：第六课 我国的政党制度 第三框 共产党领导的多党合作和政
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治协商制度
课标：§3.8 明确共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。 知识内容 能力要求 情感态度 价值观
(三)共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．我国的民主党派
? 培养学生分析、归纳知识间内在联系的能力。
? 提高学生透过政治现象把握本质的能力。
? 培养学生理论联系实际分析问题的能力；历史地、辩证地分析问题的能力；提高学生比较鉴别的能力。
? 联系历史和现实说明多党合作制度适合中国国情。
通过本框的学习，使学生了解我国政党制度的特点和优势，从而自觉拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。 民主党派的性质 识记
民主党派的概况 了解
2．我国的政党制度 我国政党制度的名称和地位 识记
中国共产党与各民主党派的关系 理解
多党合作制度的内容 理解
3．多党合作的机构
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人民政协的组成和主题 识记
人民政协的性质 理解
人大与政协的联系和区别 理解
人民政协的主要职能 理解
4．多党合作制度适合我国的国情 多党合作制度的优越性 识记
中国绝不能实行西方的多党制 理解 【资源分析】 (一) 教学对象分析
1、学生对党的认识较为全面，但对各民主党派的认识较少，对共产党和各民主党派的亲密友党关系认识模糊，可能会误认为是多党制或一党制，需要加以区分。
2、学生的抽象思维能力逐渐增强，对问题的认识喜欢进行理性思维；但由于没有系统学习唯物辩证法，对问题的认识容易片面，好走极端，需要老师进行引导。
3、我校学生整体素质较差，学习观念落后、学习缺乏主动性、对老师的依赖性大。
(二) 教学内容分析 1、教材地位
本框题是对前两框知识的进一步拓展和延伸。政党制度是我国的基本政治制度之一，与前面学习的人大制度和第七课的民族、宗教政策共同构成了建设社会主义政治文明的重要内容。 2、教材结构 本框共分三目：
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必修2第六课第三框《共产党领导的多党合作和政治协商制度》.doc
