福建省漳浦县道周中学2014年高考语文总复习 散文
第1节 分析作品结构
(一)分析文章标题、开头、过渡段(句)、
结尾等结构的作用
分析考点
(1)这一类型题目通常的提问方式为： ①结合全文，说说标题所起的作用。 ②在文章开头为什么写某某？ ③这句话在结构上有什么作用？
④某一段(某几段、某一部分)在文章结构中有什么作用？ ⑤结尾的写法有什么作用？
(2)这类题目一般的答题规范是：先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。
一般的答题格式为：结构作用＋解析。
根据内容所处的位置的不同，通常有如下结构及其作用： 标 题 表明文章中心、统领全文；起到线索作用。 统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问开 头 题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，总领下文。 过 渡 结 尾 点睛句 承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文…… 卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心(记叙文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)…… 点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 2010·全国卷《大河家》结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？ 解析 本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的具体情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。
答案 ①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
(二)分析文章的结构方式
分析考点
(1)这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式。
(2)这类题目一般的答题规范是：先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。即一般的答题格式为：结构方式＋解析。
分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：
(1)分析段内的表达方式。有的语段语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。
1
(2)根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
(3)把握体现思路的重要语句。
①分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，做段首概括，或在文段的结尾，做段末总结。
②分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群、把握段意从而明确文章的结构和思路很有帮助。
③分析承上启下的句子。承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。
④分析文章的线索。文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。如莫泊桑的《项链》以事物“项链”为线索，以“借项链——丢项链——赔项链——谈项链”来组成情节结构。
江西卷《朦胧的敬慕》
指出文章的结构方式，并作简要分析。
解析 先指出是总分总方式，再分析哪些段落为总，哪些段落为分。
答案 这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。①②段总写作者对死人的不同心理感受。③～⑩段分写：其中③～⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥～⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。?～?两段总结全文，点明主题，照应标题。
(三)分析文章的行文思路
分析考点
(1)这类题型通常有以下几种提问方式： ①请具体分析文章的行文思路。 ②概括文章每部分的主要内容。
(2)这类题目一般的答题规范是：概括每一部分的主要内容，一般的答题格式为：(时间＋地点)＋人＋事。答题时要注意回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。 不同文体的文章结构特点是不同的。 (1)记叙散文的结构特点
①抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。
②抓住作者思想感情的变化划分。 ③按照记叙内容的变化来划分。 ④按逻辑关系划分。
⑤还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。 (2)理清文章的解题思路
本题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与
2
段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、主旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。
2010·湖南卷《一朵午荷》结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？
答案 第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”。欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升华”的心路历程。
(四)分析文章的线索及其作用
分析考点
(1)这一类型题目通常的提问方式为： ①某某在全文的结构中有什么作用？请简析。 ②简要分析某某在文中所起的作用。
(2)这类题目一般的答题规范是：点明文章的线索，并分析其作用。先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。即一般的答题格式为：线索＋作用＋解析。
一般来说，散文常用的线索有人物线索(人物的见闻感受或者事迹)、物品线索(某一有特殊意义的物品)、思想感情线索(作者或作品中主要人物的思想感情变化)、事件线索(中心事件)、时间线索等。
湖北卷《书房的窗子》
窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。
解析 本题考查窗子这一物象在文章结构中的作用。文章名为“书房的窗子”，用意不在写窗子，而是表明一种人格和生活态度。从全文看，窗子是文章的线索，它贯穿了文章前后三方面的材料。
答案 窗子是本文的一条重要线索。作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象，处处围绕窗子来写。
(五)分析材料安排及其结构用意
分析考点
(1)这一类型题目通常的提问方式为： ①为什么作者在文章中写某某(事或物)?
②文章要表现的不是某某，却又从某某写起，作者为什么这样写？请简要分析。 ③作者为何用了很多笔墨写某某？
④作者在写某一事(物)时插入了某某(事或物)，这样写有什么作用？
3
(2)这类题目一般的答题规范是：指出或概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容或全文内容分析其作用。一般的答题格式为：事物＋作用＋解析。
散文中具有结构意义的材料所起到的作用一般有以下几种： (1)贯穿全文内容，起到线索作用； (2)引出某一事物，为下文内容做铺垫； (3)和某一事物形成对照； (4)映衬烘托某一事物；
(5)和文中某一部分内容形成照应关系等。
江西卷《 木车的激情》本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。
解析 本题考查对文章材料安排的用意和结构、思路的分析能力。散文中某句(段)话在文中有什么作用，如果这句(段)话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。显然，作者写现代人的交通工具是与“木车”进行对比的，写现代人也是将其思想、生活与古人比较。
答案 引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
分析文章结构类试题怎样答？
分析文章结构是个相对复杂的过程，上述归类并不一定全面。所以在解题时，考生还应注意：
(一)掌握解题思路与答题模式 解题思路
1．确认指定句段在行文中的位置。
2．明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处)；形式(写作方法、语言特色、修辞)；感情(文章的社会价值、意义作用等)。
3．结合段落位置及在文章中所起的作用作答。 答题模式
1．相关术语＋具体文章的内容＋作者感情(文章主旨) 2．文章是……结构方式。第一层写了……，第二层写了…… 3．文章以……为线索。开头写……，中间写……，结尾写了…… 4．先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。 (二)针对答题的几点温馨提示 1．先通读全文，初步掌握全文意思。
2．体味题目的含义，它或是涵盖全文的内容，或是起着画龙点睛的作用，或是文章的线索，贯穿全文的思路。
3．善抓中心词和中心句，一般出现在段首或末句，或总领下文或收束上文，并为理解全文的主旨奠定基础，仔细阅读每句话，寻找、揣摩文章中关键的词句，注意那些体现作者立场的观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象深刻的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨往往就隐藏
4
在这些句子里。
4．看清标志语，就是显示文章结构层次和段落衔接的词句，就像道路口的“指示牌”，不断探究行文的思路，可以达到事半功倍的阅读效果。
5．不要乱凑概念术语，而应真正地理解到位，并且能展开具体的表述。 另外，考生们还要经常揣摩高考真题，以逐渐趋于规范答题。 (三)其他相关的知识
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料，如(2008·重庆卷)15。 ②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。 ③按场面的变化安排材料，如《内蒙访古》。 材料安排的方法 ④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》、(2006·全国Ⅱ卷)16。 ⑤按作者认识的过程或感情的变化，如《荔枝蜜》。 ⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 ⑦感性到理性(层层深入)，如(2007·重庆卷)16。 ⑧先扬后抑。 时空顺序 由上到下 取材的特点 由远及近 由点到面 由实(形象)到虚(抽象) 由表及里 第2节 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
(一)表达方式
分析考点，明方向
散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
记叙通常考查叙述人称和叙述方式的运用。近年来对叙述人称和叙述方式的考查较少。近三年中，只有2011浙江卷、2011湖南卷、2010全国Ⅰ卷考到叙述人称，叙述方式考查的也并不多，而且大多不是直接考查。对于这一考点，我们只要有最基本的了解就可以。
与其它的表达方式相比，散文阅读中考查最多的是描写。
描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
按照描写对象的不同，描写主要有对人物的描写和对景物的描写。历来对人物的描写的考查，通常情况下能考查的是人物的描写手法，以及这样写的作用。描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。
抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情，用褒扬、赞美或感叹的语气表达作者的感受。抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情，肯定什么，反对什么，喜欢什么，厌恶什么，喜怒诉诸言，不拐弯抹角地说出来，如“我要高声赞美白杨树”。间接抒情就不一样了，是借物抒情，这“物”，包括“事物”和“事理”；还有记叙、描写和抒情密不可分的情况，那
5
福建省漳浦县道周中学高考语文总复习 散文 - 图文
