本组教材围绕“亲情”这个主题,安排了四篇课文:《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就《静夜思》 好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。 这篇课文是一首儿歌,用第—人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,《夜色》 “我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 课文写每年的端午节,“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽,在吃粽子的过程中,“我” 知道端《端午粽》 午节是中华民族的传统节日,并对中国的传统文化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力,把雨后天空中的彩虹,想象成是一座美丽的桥,“我”可以《彩虹》 到桥上去,为爸爸浇田地,用镜子照妈妈梳头,坐在彩虹桥上荡秋千,反映了“我”的天真可爱,以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
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1.会认54个生字,会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
8.静夜思………………………………………………………… 1~2课时 9.夜色………………………………………………………………… 2~3课时 10.端午粽…………………………………………………… 2~3课时 11.彩虹………………………………………………………………… 2~3课时 语文园地四……………………………………………………………… 1~2课时
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。识好字,学好文,从而理解课文内容。
8.静夜思
课题 静夜思 课型 新授课 《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现设计说明了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。 1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。(师生) 2.自学字词,熟读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 学前准备 课时安排 学习目标 1课时 教学过程 第一课时 1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 2
学习重点 学前准备 教学环节 运用多种方式识字、记字;把古诗读正确、流利,并背诵下来。 1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体课件。(教师) 2.自学字词,熟读诗文。(学生)教学环节导案学案达标检测 导案 1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有1.学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜1.我会背古诗:《赠汪伦》。 小朋友,你们喜欢月亮2.小组共同分析谜语内容,2.比一比,组词。 吗?从古至今,许多诗人、作交流后回答。 夜( ) 家和你们一样也很喜欢月亮,3.齐读课题。 叶( ) 望着月亮,诗人、作家会想起4.认读生字“夜”(指名读、页( ) 许多他们思念的东西。今天,齐读)。 我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。 1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。 2.四人组成小组,组内学习:说一说有哪几个字是自己1.生读课文,边读边圈生字。 2.读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。 3.学生一句一句读诗文。注意正音,读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。 5.(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)全班交流正音 3.我会认生字。连一连。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí 床 夜 思 疑 光 jǔ wànɡ dī ɡù qián 低 举 望 前 故 4.我会读词语。 明月 举头 低头 故乡 5.我会读通顺诗句。 (1)床前明月光,疑是地上霜。 3 学案 达标检测 时像把镰刀。(谜底:月亮) 语内容。 一、猜谜语导入。(用时:5分钟) 5.区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。 二、初读课文,认识的,不认识的的字借助拼整体感知。(用时:5分钟) 音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音,指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻
音。 4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)读后正音。 1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。 三、感受诗意,再读古诗。(用1.跟着老师的讲解,静静地(2)举头望明月,低头思故乡。 6.我会有感情地朗读诗句。 静夜思 集的李白的资料,思考作者为什李白 床前/明月/光, 么写下了这千百年来感动着每一疑是/地上/霜。 个中国人的著名诗篇《静夜思》。 举头/望/明月, 欣赏课本上的插图,结合自己搜2.根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。 3.听老师范读诗文,想想此 低头/思/故乡。 7.说说加点字的意思。 (1)“举头望明月”中“举”的.意思是:提出( )兴起( )抬起( ) (2)“低头思故乡”中“思”的.意思是:想办法( )思念( )希望( ) 8.《静夜思》这首诗主要写了: (1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。 (2)李白望着月亮,思念家乡。 9.我会背诵《静夜思》。 2.离开家乡,离开亲人,时你似乎看到了什么,感受到了李白的心里一定非常(生说:什么? 4.听古诗,谈感受。(预设)生:“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮,我想到了好朋友。”时:15分钟) 难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。 4.师:诗人看着空中的明月,想到了故乡。你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)“看到月亮,我想到了爸爸、妈生:我想到了亲人。师:是啊,妈,我很想他们回来,每天可以在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自
看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲4
己及李白的思念读这首古诗。 人。”…… 5.模仿练读,想象意境。 6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。 7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。 8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。 1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么? 四、巩固生字,指导书写。(用时:7分钟) (2)你认为哪几笔该给大家提个醒的? 2.教师范写。 3.学生独立描红、临写。展示学生作业,肯定优点,指出不足。 1.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者五、总结全文,的心弦;举头仰望,低头沉思,诗。 布置作业。(用俯仰之间,神驰万里,表现了时:8分钟) 诗人对故乡无尽的思念。 2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
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5.最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。 10.我会写: 1.生认读生字卡。交流正音。 2.生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。 3.生描红,并展示作品。 11.比一比,组词。 乡( )故( ) 香( )放( ) 前 低 乡 1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.课件出示描写月亮的古 12.书写下列生字的笔顺: 前: 低: 乡: (1)小时不识月,呼作白玉盘。 (2)举杯邀明月,对影成三人。
新部编版一年级语文下册 8.静夜思优质教案.doc
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