本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就《静夜思》 好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 这篇课文是一首儿歌，用第—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，《夜色》 “我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。 课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我” 知道端《端午粽》 午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以《彩虹》 到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
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1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
8.静夜思………………………………………………………… 1～2课时 9.夜色………………………………………………………………… 2～3课时 10.端午粽…………………………………………………… 2～3课时 11.彩虹………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地四……………………………………………………………… 1～2课时
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。
8.静夜思
课题 静夜思 课型 新授课 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现设计说明了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 学习目标 1课时 教学过程 第一课时 1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 2
学习重点 学前准备 教学环节 运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。 1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测 导案 1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜1.我会背古诗：《赠汪伦》。 小朋友，你们喜欢月亮2.小组共同分析谜语内容，2.比一比，组词。 吗？从古至今，许多诗人、作交流后回答。 夜（ ） 家和你们一样也很喜欢月亮，3.齐读课题。 叶（ ） 望着月亮，诗人、作家会想起4.认读生字“夜”（指名读、页（ ） 许多他们思念的东西。今天，齐读）。 我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。 2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己1.生读课文，边读边圈生字。 2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）全班交流正音 3.我会认生字。连一连。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí 床 夜 思 疑 光 jǔ wànɡ dī ɡù qián 低 举 望 前 故 4.我会读词语。 明月 举头 低头 故乡 5.我会读通顺诗句。 （1）床前明月光，疑是地上霜。 3 学案 达标检测 时像把镰刀。（谜底：月亮） 语内容。 一、猜谜语导入。（用时：5分钟） 5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。 二、初读课文，认识的，不认识的的字借助拼整体感知。（用时：5分钟） 音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。 3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻
音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。 三、感受诗意，再读古诗。（用1.跟着老师的讲解，静静地（2）举头望明月，低头思故乡。 6.我会有感情地朗读诗句。 静夜思 集的李白的资料，思考作者为什李白 床前/明月/光， 么写下了这千百年来感动着每一疑是/地上/霜。 个中国人的著名诗篇《静夜思》。 举头/望/明月， 欣赏课本上的插图，结合自己搜2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。 3.听老师范读诗文，想想此 低头/思/故乡。 7.说说加点字的意思。 (1)“举头望明月”中“举”的．意思是:提出（ ）兴起（ ）抬起（ ） (2)“低头思故乡”中“思”的．意思是：想办法（ ）思念（ ）希望（ ） 8.《静夜思》这首诗主要写了： （1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。 （2）李白望着月亮，思念家乡。 9.我会背诵《静夜思》。 2.离开家乡，离开亲人，时你似乎看到了什么，感受到了李白的心里一定非常（生说：什么？ 4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”时：15分钟） 难过、伤心、悲伤……) 3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。 4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）“看到月亮，我想到了爸爸、妈生：我想到了亲人。师：是啊，妈，我很想他们回来，每天可以在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自
看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲4
己及李白的思念读这首古诗。 人。”…… 5.模仿练读，想象意境。 6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。 7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。 8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。 1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。 （1）你发现了什么？ 四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟） （2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 2.教师范写。 3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。 1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者五、总结全文，的心弦；举头仰望，低头沉思，诗。 布置作业。（用俯仰之间，神驰万里，表现了时：8分钟） 诗人对故乡无尽的思念。 2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
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5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。 10.我会写： 1.生认读生字卡。交流正音。 2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。 3.生描红，并展示作品。 11.比一比，组词。 乡（ ）故（ ） 香（ ）放（ ） 前 低 乡 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.课件出示描写月亮的古 12.书写下列生字的笔顺： 前： 低： 乡： （1）小时不识月，呼作白玉盘。 （2）举杯邀明月，对影成三人。
新部编版一年级语文下册 8.静夜思优质教案.doc
