研究文章教学文档

请就初中物理中某一规律写出教学设计方案，并写出进行实践教学后的教学反思。 在初中物理的教学中有大量的物理规律教学，这部分内容的教学中我大量地使用实验教学法，让学生在实验中发现物理现象及观察实验，并由实验总结实验规律，然后推广到所有的有关物理现象上，得到这方面物理知识的物理规律。

比如在教学《探究凸透镜成像规律》时，在引入新课中，用学生比较熟悉的凸透镜成像的几个现象开头，贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲，让学生从生活走向物理。 你看到什么：

①用凸透镜近距离的看书上的字； ②用凸透镜远距离的看物体；

（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。） （幻灯）显示所成的图像。

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。

启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。

同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？

（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）

为了验证同学们的猜想，我们来做实验。

接着让学生观察老师的演示实验和学生自己的分组实验，让学生实验并记录所有的实验数据，并不断地总结凸透镜成像时的物像距的关系和成像的特点。 实验要求：

1、分别找出蜡烛在不同位置所成的像；u>2f,u=2f,2f>u>f,u

2、分别找出烛焰成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，分别记录此时的物距和像距。

3、成像时，记录两次物距和像距。

实验过程：学生每2人一组按如下步骤进行实验探究：（每个步骤完成两次） 1．多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验。

2．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距u（像到凸透镜的距离）。

3．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

4．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。

5.按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。透镜焦距f=_____cm 物距与焦距关系 物距u/cm u＞2f u＞2f u =2f 2f＞u＞f 2f＞u＞f u

u

7.下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。 （学生开始实验，老师巡回指导）

8.好！实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。 三、归纳和总结

1.我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？（投影展示）

①像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？

U>2f 时成缩小的像;2f>U>f 时成放大的像.

②像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？

U2f 时成倒立的像.

③像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？

Uf 时成实像；没有正立的实像；没有倒立的虚像。

学生回答并幻灯视频演示实验： 2.进一步思考（投影展示）： 根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？

成放大实像时，物距小于像距：u < v 成缩小实像时，物距大于像距：u > v 评估交流：

1、光屏上接收不到像。

2、蜡烛在凸透镜前一倍焦距 ( f )处能成像吗？为什么？

3、实验中除了可以移动物体和光屏得到像以外；还可以移动凸透镜得到不同的像。 固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察实验。 固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行观察实验。…… 知识应用： 幻灯演示例题： 四、课后延伸：

1、平时喝水时，用手端着装满水的透明玻璃杯，透过玻璃杯，看看手指有什么变化？这时的水和玻璃杯相当于一个什么呢？再把手指向远处慢慢移动，透过水杯你可以看到一个有趣的现象？试着描述这个现象？

2、商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形？

教学反思：在教学中关键是让学生亲自参与实验，并在实验中不断记录凸透镜成像时的数据和通过数据进行分析，总结凸透镜成像的规律。再把成像规律用于解决实际问题中来。