课题申报书：中职创客空间建设与应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中职创客空间建设与应用研究

课题名称：中职创客空间建设与应用研究 关键词：中职 创客空间

申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号：163633671

课题设计论证

1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。 “创客”源于英文单词Maker，在中文里“创”的含义是：创造、首创、开创、创立，它体现了一种通过行动和实践去发现问题、解决问题的做事原则。创客最早起源于美国硅谷，英特尔、苹果、微软等科技巨头的创始人物，都曾是典型的创客，他们创造出众多改变世界的产品和发明。美国政府在2012年初推出了一个新项目，未来四年内将在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。

基于“创客”模式的实训室，借鉴了创客文化的精髓，加深学生的专业技能，开拓学生创新思维。这种人才培养模式陆续在美国、德国的工程院校、技术院校和科技院校中推进，取得了很好的效果。它把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面的融合，开创一种新型的职业教育人才培养模式。创客运动将改变学生在学校的学习，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。实际上是构建了一种教、学、研、做、评的环境和团队型的创新教育模式。

虽然很多大学相继建设了创客空间，但职业学校却鲜有建设创客空间的成功范例。“职业学校有没有必要建创客空间？职业学校的创客空间怎么建设？”这些都很值得进一步探索。在中职学校的专业实践教学中，开展基于“创客”模式的实训室建设与应用研究在国内乃

首创。

2．目标与内容：本课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容，研究内容要对拟解决的问题进行具体化。

（1）、中职“创客”实训室建设与应用研究目标

依托“创客”模式，构建技能学习、实践的环境，激发创新、创造能力。核心是要解决针对当前实训教学内容和形式的变革，特别是教学形式的变革将对教学结果产生极大的影响。职业学校的创客实训室，其实具有开放实训室、社团活动室和图书馆等功能。

“创客”实训课程内容建设目标（研究目标及特色）

1）依托开源系统和相关技术支持环境，建设“创客”实训室（工作室）软、硬件环境，学生在教师指导下，将课堂知识点与对应实践课题对接，通过过程实现创意“作品”内容，达到能力训练和知识巩固的目的。

2）设计“创客”团队的角色体验实训课程，引导团队的组建、协作与分享，提升学生工作能力和职业素质。

3）设计“创客”创业式学习模式及引导流程，在有目标的实践过程中学习并掌握创业实施的基本方法和具体做法，开创新的实践教育体系。

4）调查学生兴趣对学习过程的影响，展开两项模式研究：“创客”实训课程与和学习兴趣激发度的关系研究； “创客”实训课程与专业对口就业率的促进作用研究。

（2）、主要内容、要解决的问题和特色