学校体育课分项目教学的实践
长期以来，在学校的体育教学中，人们已经习惯了“一个哨子两个球，教师学生都自由”的放羊式教学，或实施敷衍交待完成任务性的教学。因为人们认为，体育课唯一的目的就是缓解情绪、调节精神，结果造成了学生对体育的一知半解。因为无专长而不感兴趣，课余活动时间就没有那种从事体育锻炼的欲望，运动场上也当然没有了生龙活虎的身影、热闹非常的景现，以致整个学校都缺少一种生气和活力。随着2008年奥林匹克运动会在北京举行和大众体育的蓬勃发展，这种体育的差别也越来越大。为此，我们进行了大量的调查和民意测验，了解到学生向往那种乐趣性强、自主性强，且能发展专长的体育课。我们以此为依据，在多年的实践中逐渐形成了分项目上课的教学方法。 自2002年开始，笔者就在学校试行分项目上课，取得了较为理想的效果。具体操作方法是：一年级新生到校的第一、二节体育课放在室内进行，把分项目上课的好处及在校三年体育课的奋斗目标对学生讲清楚，使学生从思想意识上把体育课提到一个较高的境界，选择一个什么项目，三年后要达到一个什么样的目标，在他心里可能就有一个大概轮廊。这对于培养学生今后的自主性、创造性无疑有很大的促进作用；第二步是教师根据学生的选择与学生的身体条件充分地分析平衡，最后敲定该生适合哪个项目，是乒乓球、羽毛球，还是篮球或排球或足球；第三步是经
过两到三个星期的教学实践，如发现某些同学对另一项目有偏爱，更有发展前途的，再适当进行调整；第四步确定项目上的教学方案，先集中教学，并分组分项目练习。每周对一个项目进行指导、测试。组织不同项目同学参与不同的比赛，如学校每期一次的乒乓球赛、排球运动会，参加市级足球赛。 在体育活动过程中增强自尊与自信 学习目标：增强个人的自尊和自信 学习内容：过障碍 学习步骤：
教师要求学生自己动手布置“勇敢者的道路”（规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍物和一条等长跑道），障碍顺序自定，四种障碍分别走过体操凳、钻过跨栏架、跳过跳箱和滚过体操垫。
第一次练习：各小组每个学生挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。
第二次练习：选两个障碍物做尝试练习。
第三次练习：选三个障碍（留下一个通过最困难的）做尝试练习。
第四次练习：越过四个障碍物。
本课设计的思路是让每个学生通过自己动手布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度（障碍物）的过程中来提高自尊与自信。当某一学生完成练习后，要求其他同学
给予掌声和鼓励。 效果：
通过多年的实践，绝大多数同学、教师反映很好，主要表现在以下一些方面：
1.学生的学习兴趣大大增强。因为绝大多数同学是自觉自愿选择某个专项，由于是他们所喜爱和感兴趣的项目，这就必然引发他们求知欲的高涨。
2.课堂组织教学，课堂纪律相对以前来说轻松得多。由于兴趣爱好的相同，尽管身体素质、基础水平也存在一定差别，但至少安排的练习内容，同学都比较乐意接受。整个班组的教学组织管理显得非常有序，可有效地进行。
3.备课、上课更具系统性。某一专项从一年级到三年级。教师按照循序渐进的原则，把某个项目的内容由易到难做一个较充分、全面系统的介绍，使学生在校三年里就有所成就。同一内容也使教师无论是备课、上课，还有专业技术钻研更加专一、系统，真正体现出了教学相长。
4.运动技术水平提高的同时也带动学生身体素质的提高，达标水平较前有较大幅度提高，达标率上浮2%，优秀率上浮3%。 几个需要进一步探讨的问题：
学校体育教改是一种趋势，我们才刚刚起步，还有很多需要改进提高的地方。主要有以下几个方面：
1.学生根据自己的能力和爱好选择项目的要求与固定的课
时及学校的条件产生矛盾。在如何发挥学生的自主性，如何培养他们的能力，如何缓和学生、学校在教材上的“供需矛盾”有待进一步提高。
2.分项目上课要求增加教师人数，与一人上一班体育课的传统相冲突。因此学校必须改革体育课堂教学模式。 3.运动场地和运动器材的不足是制约分项目上课的关键因素，因此，学校要加大体育运动器材的投入，要专人专职管理体育器材。
分项目上课需要有高素质、高运动水平的教师。教师的目前水平与要求存在较大差距，因此，提高学校体育教师的素质势在必行。
学校体育课分项目教学的实践-精品文档
