人教版五年级上册走遍天下书为侣 一、教学要求：
1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。背诵自己喜欢的段落。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
二、教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 三、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
教学内容：学习生字新词，朗读课文，整体感知。 一、谈话引入。
⒈同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
⒉刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。 3.朗读课题，解读课题。 二、学习生字新词。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
三、初读课文.，理清层次。
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.。 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。. 3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”。
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 小结：走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。 四、布置作业： 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 板书设计： 3走遍天下书为侣
伴
侣 朋友书
是 家 故地…… 第二课时
教学内容：继续讲解课文并总结。 一、复习导入 ⒈复习新词。
⒉回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、齐读课文，深入理解。 1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段. 三、交流积累，总结思考。
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
人教版五年级上册走遍天下书为侣
