语文部编版六年级上册第10课《宇宙生命之谜》第二课时教学设计
课题 宇宙生命之谜 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级 1. 采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。 学习 目标 学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 重点 采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。 难点 分析作者严密的逻辑推理。学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学过程 教学环节 导入新课 1.温故知新： （1）听写词语，给汉字注音。（见课件） （2）复述文章内容。 教师活动 听写字词 学生活动 通过听写字词，复述文章内容、温故知新，导入对本节课的学习。 设计意图 2.分析作者严密的逻辑推理。学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发课文先提出问题（地球之外的有没有生命存在） 然后进行分析（生命存在至少有四个条件——根据复述文章内容这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。 本节课，我们继续深入探究，理解课文内容。 一、多媒体出示，明确学习目标及重难点： 1. 采用不同的阅读方法阅读课文。理解文章内容，了解火星上为什么不可能有生命存在。 2.分析作者严密的逻辑推理。学习采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 二、 引导探究学习第一部分 1.齐读第一段，说说你从中读出了什么信息？这样开头有什么好处？ 三、引导学生学习第二部分，完成第一个任务： 及段落层次。 讲授新课 齐读学习目标 齐读 明确学习内容、重难点。 学习筛选概括信息，明确开头谈论、探究问题 作用。 筛选概括 概括第二部分
1.第二部分是文章的主体，仔细阅读，归纳这一部分讲了哪几个问题？（注意段落中心句） 2.引导学生逐个探讨问题。 讨论归纳 交流总结 内容，明确讲了几个问题。 引导学生充分理解课文内容，学习严密的推理方法。 （1）为什么说从理论上讲，地球之外有生命存在？ （2）天体上有生命存在，必须具备哪些条件呢？ （3）为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者把火星与地球进行比较，它们有何相似点？ （4）为什么说在火星上，生命难以存在？ 四、引导学生学习第三部分。 齐读末段，说说你从中读出了什么信息？ 五、引导学生理解根据不同的任务，采取不同的阅读方法。 谈阅读方法，完成表格。（见课件） 细读文本 梳理归纳 小组谈论， 代表发言 讨论，填写表格 帮学生掌握根 阅读段落 据任务的不同，采取不同的阅读方式。 帮学生深刻理解为了更好的说明，要采取适当的说明方法。 六、引导学生探讨说明方法，学习作者写作的艺术。 小组讨论说明分别阅读4、5、7、8自然段， 探讨这些段落运用了什么说明方法？ 七、总结文章主旨。 八、课堂练习，巩固所学
方法， 代表发言 1、积累摘抄优美词句。 2、小练笔： 积累 写作训练
作业布置 学完本文之后，以 “人类是否可以移居火星”为题，写一则 读书笔记，谈谈你的看法。 课堂小结 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 宇宙 生 命之 谜 提出问题 宇宙生命之谜 分析问题 存在条件 不可能存在 存在？火星 追求真知 不断探索 爱科学 学科学 探求结论 未解之谜
2020-2021学年部编版小学语文六年级上册第10课《宇宙生命之谜》教案 教学设计.doc
