小学英语三年级下册课程纲要
课程名称：小学英语三年级下册 课程类型：基础型课程
教学材料：人民教育出版社英语三年级下册 授课时间：48课时 授课教师：焦晓娟 授课对象：小学三年级 课程性质：
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 基本理念：
一、面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
二、整体设计目标，体现灵活多样
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
三、突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
四、采用活动途径，倡导体验参与
本课倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。
五、注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
六、开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 课程目标
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据老师的简单指令做游戏，做动作，做事情。 3.能做简单的角色表演。
4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 5.能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事。 6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 7.能书写字母和单词。
8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 课程内容：
本册书共由六个单元和两个复习单元组成，每单元分为A、B、C三部分，教学进度如下： Unit 1 Welcome back to school 6课时左右 Unit 2 My family 6课时左右 Unit 3 How many 6课时左右
Recycle 1 3课时左右
Unit 4 Do you like pears 6课时左右 Unit 5 Where is my ruler 6课时左右 Unit 6 At the zoo 6课时左右 Recycle 2 3课时左右 Revision 6课时左右 课程实施：
（一）充分地运用课程资源:
1．教科书：教师和学生依据人民教育出版社出版的三年级小学英语教材共有8个模块，共六个新知识单元和两个复习环节。
2．教学资源：教师用书、教学磁带、教学卡片、教学挂图、教学贴纸。教师要合理运用这些教学资源。
（二）运用多元化的教学方式：
1．创造情景，以活动为载体，培养学生在学中用，在用中学。 2．对于课文中的语法知识，只是呈现和运用，并不具体讲解。 3．做到先听后说，然后再读写的教学顺序。 （三）采用灵活多样的学习方式： 1．听说领先，读写跟上。
2．两两对话，熟读课文，记忆单词。
3．适当做些练习题，条件允许可以做点课外阅读。 （四）合理的安排教学课时
具体参见课程内容，合计约48课时。
其中复习模块在老师的引导下，师生共同学习。 课程评价：
(一)学生英语学习过程的评价
1.对学生用书中的会话和词汇的评价，评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词，并在Let’s do，Let’s chant等各项活动中熟练运用。
2.每单元的听力检测（Let’s check）
3.阶段性评价活动（Assessment）阶段性评价活动结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。评价形式可以分为自我评价、小组互评、亦可结合家长、教师的参考意见进行。
（二）评价的方式和方法
1.结论性评价和发展性评价相结合，体现“以人为本”的评价原则，有机地将终结性评价和形成性评价结合起来，使学生的成长过程成为评价的组成部分。
2.克服片面追求分数的做法，不公布学生的分数，不排队，将分数转化为等级记入学生成绩册。
（三）评价的内容
1.平时成绩（40%）。主要由学生认读单词情况（8%），口语交际（8%），字母认读（5%），课堂作业（5%），家庭作业（5%），合作表演情况（4%）演唱英语歌谣（3%）及对英语兴趣，积极主动参与情况（2%）构成。
2.笔试。（60%）
期末成绩=平时成绩40% + 笔试成绩60% 所需条件
1、教材：人民教育出版社2003年初审《义务教育课程标准实验教材英语（PEP）》（三年级下册）
2、设备：多媒体
小学英语三年级下册课程纲要
