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美术教育学
1.教育家陶行知在1919年2月发表的《教学合一》一文中主张以“教学法”来代替“教授法”
2.1933年郭绍刚、范凯熹著的《美术教育方法论》 3.1944年王大根著《学校美术教育目的论》 4.研究美术教育学的基本原则是什么？
研究美术教育学的基本原则是使教育者和受教育者充分认识和理解美术教育的价值和美术教育的规律，并能利用其规律去教育培养人。作为一门学科，美术教育学的研究对象是以培养人为目的，研究全面发展人的过程中的基本规律，揭示美术教育中的特殊规律，论述培养美术教育人才的理论与方法的科学。
5.为什么说美术教育学是一门综合性的应用理论学科？
通过学习美术教育学，使教育者从理论的高度认识到美术教育的特点、课程及内容、美术教育的原则和方法、美术教育的学习问题、教师问题、学生问题、评价问题和管理问题以及过节对美术教育的指导思想，同时也明确了教师自身需要的素质和能力。所以美术教育学是一门综合性的应用理论学科。 6.美术与一般教育学的关系？
有人提出美术教育学是否重复一般教育学，笔者以为一般教育学的研究对象是教育的一般规律和原理，是研究人类的教育现象和培养人的基本规律。相对于此，美术教育学更具体、更注重和强调学科性。他
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是借助与一般教育学的普通原理来具体研究美术学科教育的特殊规律
7.美术教育不仅与（人类起源）有关，更与（人类文明的发展）密不可分。
8.学校教育开始于奴隶社会（西周）
9.（六艺）教育，即礼、乐、射、御、书、数。
10.希腊亚里士多德提出美术教育具有三种功能：一是教育，二是净化，三是精神享受。
11.名词解释“直接师承和间接师承”的意思？
“直接师承”即师从某人，耳提面命，亲聆教诲。“间接师承”也称隔代师承，即择取某一人画法和风格予以仿效。 12.论述：师生及血缘对中国美术的影响？
中国美式教育是通过画家和工匠的言传身教得以发展，这是中国古代美术教育的主流。然而在“奴隶主贵族们奉行‘德成而上，艺成而下’的观念，对以物质性为特征的百工技艺，采取了鄙薄和轻视的态度，从而使得这一内容的传授只能以父子相传，世代相继的方法进行。
师徒关系在中国古代美术教育中多表现为亲朋氏族的血缘关系。这种封闭型的承袭传代教育形式在一定程度上阻碍了美术教育的发展。
这虽说明古代社会的贵族们“重艺”而“轻技”，但事实上，无论是闻名的画家或佚名的工艺家，都为中国美术教育的发展作出了重
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要贡献，奠定了师徒传艺的美术教育的基本形式。
13.五代十国时期出现的（南唐画院）和（西蜀画院）则是（较为专业化）的美术学院。唐太宗时期的（翰林图画院）著名画家有（黄筌、黄居寀、周文矩）
14. 1104年宋微宗赵佶设立了最早的绘画书院---画学，其特点和意义是什么？
特点：制定了一套系统完整的教育内容和严格的入学考试方法，有机地把画院创与作美术教育结合起来，并有画院承担这双重任务 意义：从此意义上说，中国古代美术教育的教育思想和教育体制已趋于成熟。这正是“画学”对画院的完善与促进，加快了中国美术教育发展的步伐，培养了一大批才华出众的画家群体。因此，“画学”成为中国美术教育发展史的高峰。
15.美术教育由（画舫式的教育）逐渐发展为（学院师德教育）是西方美术教育转型。
16.捷克教育家（夸美纽斯）1592—1670著（《大教育论》）。 17.以（蒸汽机）为标志的第一次产业技术革命，其动力得益于科学技术的发展，从而促进美术教育的变革。
18.法国启蒙主义思想家（卢梭）提出自然教育；德国诗人、哲学家席勒提出（审美教育）。
19.真正摧毁古典主义学院派的还是（印象派）。
20.俄罗斯的巡回画派在印象派的道路上又提出（艺术家反映生活和到生活中去搜索素材）的主张。
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(完整版)美术教育学
