小学英语“人的器官”教学设计
一.教学目标
1.[知识目标]听、说、认读head、face 、ear、 nose 、mouth、 eye;听懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye…… ;快速反应Touch your head /eye/……
2.[能力目标]培养学生听、做、说、读的能力,增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。
3.[情感目标]让学生通过运用语言来完成学习任务,感受成功,从而引发和培养学生学习英语的内在动机,最终使他们形成学习英语的积极态度。
二.教学重点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个人体部位的单词。教学难点是让学生能将这六个词汇运用到简单的英语句子中。突出重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱,喜欢游戏的特点,通过快速反应Let’s do,将单调的知识融入生动的活动之中,让学生在听、说、动的过程中,掌握知识并加以灵活运用。
.三.教学过程
一. 导入设计 (1)Free talk
上课一开始,教师让学生进行日常口语交流,教师先示范自我介绍:Morning!Nice to meet you. Hello! I’m M r …..然后让学生进行自我介绍。
(2)Listen and act
教师说:Open your pencil-case. Close your books……让学生做出动作。 [设计思路]提高对知识的再现率,为学习新知识埋下伏笔。同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
二. 新课呈现
教师依次出示head、face、ear、nose、 mouth、eye等头饰,结合身体语言,逐个呈现这些新单词,然后教师采用升降调逐个带读这几个单词,再指名让学生读一读。
可复制、编制,期待你的好评与关注!
教师把这些五官图片一一贴在“Face”图上,刚好凑成一五官图。让学生跟读录音,跟读Let’s learn的词汇,全班分组齐读,再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。
[设计思路]用头饰将单词引出,让学生有一种新奇的感觉,产生浓厚的兴趣,从而有一种都想扮一扮、说一说的愿望,符合学生的认知规律和心理年龄特点。
3.操练巩固
(1)读一读,说一说。
教师指着自己的鼻子说:Look at me ,this is my nose.然后把这两句写在黑板上,让学生一起读一读。接着问学生:Where is your nose?Can you tell me?引导、鼓励学生试着说一说自己的五官:Look at me,this is my nose/eye/…… [设计思路]语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”单词教学应放到句子、对话中教学,让学生学会应用新知。
(2)Let’s do.
教师发指令:Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose……让学生做一做,自然引入Let’s do : Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye.
[设计思路] Let’s do既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令做出正确的反应。让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。
(3)Game:What’s missing?
教师把五官图中的一张卡悄悄拿掉,让学生说出拿出部位的名称。 [设计思路]通过视觉观察复习、巩固单词,训练学生的快速记忆能力,调动课堂气氛。
4.拓展练习 Game:Guessing.
教师让学生戴上某个五官头饰,躲在教室某处,让其他学生猜,引导学生运用对话:
A:Hello!
可复制、编制,期待你的好评与关注!
B:Hi! Who’s there? A:Guess!
B:Are you Mr Ear? A:Yes./No.
[设计思路]进行此游戏,将单词融入到会话,有利于学生巩固所学知识,提高学生的会话能力,培养学生对知识的综合运用能力,也再一次体现了语言教学的整体性原则,达到学以致用的目的。
5.课后作业 (1)熟读本课单词。
(2)同学间相互进行听听做做的活动,能对单词的意义做出快速反应。
(注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。)
可复制、编制,期待你的好评与关注!
英语身体部位教学
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)