教师备课基本要求

教师备课基本要求

1、 备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。

2、 认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

3、 不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。 4、 注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。

5、 教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

6、 每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

7、 无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

8、 教学文件齐全，整体教案应包括 “备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

教师听课的基本要求

(一)听课前要做好准备工作。

教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。

(二)听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心投入。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。 要一边听．一边观察思考。要看教，还要看学。看教者 对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对于优秀教师的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和评析。 (三)听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容方法拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种

教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况，这种思考对自己会有很大帮助。

教师上课十条基本要求

课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，也是教师与学生交流的平台。课堂教学的基本要求是：

第一条 严格按课程表上课。教师不得擅自停课、私自调课、代课。不论公事、私事教师都要持请假条到教导处填写调课表，实行“零缺课”制。

第二条 上课前应做好教学准备工作，保证40分钟上课时间，上课不能迟到；上课铃响教师已经进入教室，不得中途离开教室，不得提前下课；不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不许做与本堂教学无关的事；到时下课不拖堂。

第三条 认真组织教学，严格课堂纪律。结合教学内容渗透（品德、环保、国防、安全、法制、信息）等教育。

第四条 上课时间不能接待家长及其他客人。无课时请不要在办公室、走廊、楼梯口大声喧哗。

第五条 请不要将手机带到教室、操场，以免影响教学。学校教师会或教研活动要把手机调整为震动或关机状态。

第六条 上课要精神饱满，不带个人情绪。要站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适应向学生说明）。不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

第七条 办公室电脑要为教学服务， 不允许在学校上网聊天或做与教学无关的事。

第八条 用普通话教学，语言表达清楚，声音抑扬顿挫，评价语言丰富贴切， 讲究教学方法，精心安排教学进度，提高课堂质量。

第九条 提倡教学民主，师生平等。不体罚和变相体罚学生。

第十条 有计划有准备地运用多媒体教学手段，增强教学效果，提高教学效率。操作按要求正确使用，并做好使用纪录。

作业设置的基本要求

要重视发挥作业对巩固基础，促进应用，鼓励创新，激发情感，启迪智慧以及反馈评价等方面的功能。引导教师改变教学行为，引导学生完善学习方式。作业设计要注重目标性和针对性相结合；层次性和整体性相结合；趣味性和开放性相结合；知识性和实践性相结合；自主性和合作性相结合。

1.目标性与针对性相结合

作业设计的最终目的是为了实现教学目标,因此我们要根据教学目标来设计作业。在注重目的性的同时还要加强针对性，要从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计作业。

2.层次性和整体性相结合

作业设计要充分体现“以人为本”、因材施教的原则。要尊重学生的个性差异，建立优化的富有弹性作业，精心设计作业的层次。让不同层次的学生根据自己的学习水平和解决问题的能力，自主选择适合自己的作业。真正做到学有所得。

从物理教学目标的整体出发，在作业设计时还要注意作业的整体性。既要关注一节课作业设计对本节课教学任务的整体性目标要求的适合程度，又要关注作业对学科教学任务的整体性目标的达成程度。

3.趣味性与开放性相结合

学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地投入到学习中来。作业设计要以激发学生的学习兴趣为指向，充分体现知识的趣味性。

现代课程与现代教学更关注学生思维开放性的培养，开放性的作业有利于发展培养学生的创造性思维能力和品质。而开放性往往是与趣味性相结合的，只有注重开放性才能最大程度地提高学生的学习兴趣，激活潜在的思维品质。

4.知识性与实践性相结合

知识应该是主体生成的知识，体验更应该是主体生成的体验。作业内容的选取及作业形式的呈现，要富有创意，要在突出基础知识和能力的同时，增强“动手、动口、动脑”等实践性学习机会，力求知识性与实践性的完美结合。

5.自主性与合作性相结合

自主学习与合作学习是我国新基础教育课程改革所弘扬的核心理念之一。学生的学习要具备自主性、