发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝
叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。
1、 孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇
迹。默读8T1自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇
迹？
(教学预设)学生可能会找出这样几点：
＜］、男孩用他那会说话的目艮睛凝视着巨人，使巨人，《里感到火辣辣的；
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；
＜］、男 孩在 巨人宽大的脸颊上亲了 一下, 巨人第一次感到了温暖和吁命
快；
2、 想象：4、男孩列3会说话的眼睛凝视着巨人，他可为皂会对巨人说些
什么？
师：看若小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告， 他，《里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重点研读：
噢！是这么回事呀！ ” 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的，《啊!
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！ ”
(1)聚焦中心句，定位核心词。
启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意忠的一句话。
汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。
师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子 春天）
师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩 子，他就失去了 春天。王尔德在给儿子讲《巨人的 花园》时，竟然情 不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可
爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。
于是，王尔德感动地与下了 ------------------- （生：没有孩子的地方就没有春天）
巨人枉然大悟 ---------------- （生：没有孩子的地方就没有春天）
师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就
有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、
绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、
无私）
有 的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、
温暖）
（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现 '心灵天鹅' 的
高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了
—次飞翔的快乐。
五、回归故*, 体验幸福。
1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩
子们会怎样和巨人玩耍呢？
屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在
巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情?地玩耍。巨人生活在漂亮的花园
和孩子们 中间，感到无比的幸福。
2、（背景音乐《绿色花园》）师生感惜读结尾。
3、师：孩子们，量话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个
个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着
一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）
7.教学反思 四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的 错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少 表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是 啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从
某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为 调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定 在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问 题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现， 作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自 控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。 所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模 糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的， 也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实 际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命 中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣 赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长, 其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。 虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
小学语文教学设计与反思模版.doc
