小学语文教学设计与反思模版
发布者：小学语文专家 （发布时间：2013-10-16 12:46:45）
教学设计反思：
教学设计与反思:
要求:
1. 作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分;
2. 提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致，并按照各环节
要求进行设计与反思。
注意事项:
1. 为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑,
注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以 单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅；
2. 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用 插入的方式，点击如下
图红色线内的按钮插入图片：
B］I u 心i A、u
式普通
园源代码门 H □
JLID乂爻? ?
i
mi谁串“务i邮回■ ■ E — 土E 样式［ Fl字体I □大小［ ▼ <
三
c >期E |国夕洗
格
（提交时，请将蓝色字说明部分删除。）
教学基本信息 题目 学科 语文 人教版四年级下册《巨人的花园》 年级 四年级 教材内容 个人信息 设计者 姓名 邱地长单位黄麟乡上关小学 1. 教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨 人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高 墙，将孩子们拒于墙夕卜。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、 夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发 下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生 活在漂亮的花园和孩子们 中间，感到无比的幸福。从这篇量话中，我 们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显 著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进 行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙 后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得^跌 宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 2. 学情分析 木班学生在课堂上的思维很活跃,理解能力和自读自悟方面的学习能 力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己 的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课 程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探 究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放 矢地培养学生的学习能力的关键。
3. 教学目标（含重、难点）
【教学重点】
明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇量话在表达上的突出特点。
4. 教学过程
一、 竺习I曰知，导入新课
1、 同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，
这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、 通过上一节课的学习，我们了解到 巨人的花园曾经是一 ------------------------------（漂
亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树 成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。（图片） 巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村 里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢者孩子们欢乐的笑声。
二、 走近巨人，研读《冷酷” o
师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里 的客人，总是训斥他们。
1、巨人第一次训斥孩子。
师：你能快速找到文中 巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自 然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！部滚出去！ ”
(1) 师导：你从中体会到什么？
在巨人的目中，只有——花园，没有——孩子们。
只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不 文明的一个词语就是 ——滚出去。
(2) 联系上下文想象一下他说这些话时，'，里会怎么想，说话时是 什么 样子？(从眼睛、手势、脸
色各方面想象巨人的心理活动、神态、 动作)
(3) 你来当一次巨人 ------------ 2、巨人第二次训斥孩子。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”(屏幕随机出示)
(1) 师：“好容易”，其实意忠是——(好不容易)。他盼了多长 时间？(好几个月)
(2) 请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是与 巨人巴不得孩子早点 ——消失。
但是这两句话有什么不同之处呢？ 预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在一 —胡闹O
师：你认为孩子们在胡闹吗？
明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一 片段。其他同学猜一猜，巨人当时，《里会怎么想？
屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光 从窗夕卜射进来。好?几个月没见过
(3)
这么明媚的阳光了。巨人激动:t也跑到 花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大 概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可 是巨人又发牌气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ” 预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很 宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好寿都被你们破坏了。
师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常 的生气，又一次斥责孩子，读 ——
3、 巨人第三次训斥孩子。
“喂！
你赶快滚出去！ ” 巨人大声叱责。
(1) 理解叱责。
(2) 已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会一
叱责道 -------------
4、 你能感受到，这是一个怎样的巨人？(自私，冷酷、任性，不让 孩子来他的花园)
师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写 巨人外出履行了，你们 知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中与道：巨人没有别的朋友，只好 到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交 谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。
小学语文教学设计与反思模版.doc
