《古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.会认本课2个生字，会写本课4个生字，读准字音，了解字形，学会运用。 2.了解古诗《绝句》的意思，体会作者表达的思想感情。 教学准备： 生字卡片 课件 教学过程：
一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。 2、板书课题
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）
男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累。
你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。
多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。
第二课时
教学目标:
1、能正确流利有感情地诵读古诗。 2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。 4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。 5、能进行诗配画或美文积累。
教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。 教学难点:当堂课进行诗配画或美文积累。 教学过程: 一、导入
师:同学们，现在开始我们的美文诵读！
生:快起来，诵起来，大家一起来！(拍手诵诗之前学过的写景诗)。 二、新授(一)诵读
1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。《(惠崇春江晚景》)什么意思呢？(惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。)
2、看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。(学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼:
苏轼(1037~1101)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(即今四川眉州)人，是著名的文学家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。他还是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。)
3、下面咱们就来读读这首诗吧，(出示频幕)自己读一读，注意要读准字音。(学生自渎)咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？(看屏幕几个学生读)
4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。还记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁来说说？
(学生说:每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。)是这样吗？(竹外\\桃花\\三两枝，春江\\水暖\\鸭先知。蒌蒿\\满地\\芦芽短，正是\\河豚\\欲上时。)
咱们跟朗读一起读一读。(音频资料) (二)学诗
1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。(同桌自学古诗意思)
2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？(学生说第一句诗的意思:竹林外两三枝桃花初放。)
3、谁来说说第二句的意思？
(学生说第二句诗意:春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。)
4、后两句呢？(河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。)有不明白的地方吗？ (什么是蒌蒿\\芦芽？看图了解)
5、谁能把整首诗的意思一起说说？(学生说诗意:竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。)
6、这首诗中哪些句子是写景的？(前三句)那第四句是写什么的？ (作者的联想)
7、再读这首诗，你感受到什么了？(春天的美景) (三)背诵欣赏积累
1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。(学生看课件图背诗。) 2、老师还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来欣赏一下。(看视频) 3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说？
把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡）
4、展示积累成果。 三、总结
我们不仅学会借助资料来自学古诗，而且还进行了美文积累，收获不小呀！
第三课时
教学目标
1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3、有感情地朗读、背诵这首诗。 教学重点
感悟、积累、应用语言 教学难点 关键：
1、理解古诗，入情入境。
2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 教学过程 一、导语引入
记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！
（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。）
二、打开书
自己读读《三衢道中》这首诗。 三、学《三衢道中》
1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）
2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）
板书：补换查看
3、请大家用这样的方法字古诗 4、反馈：齐读1、2句。
（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。） （1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。 “泛”“添”分别解释成什么？
辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。 让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法，也为今后的古文
部编人教版语文三年级下册《古诗三首》优质教案
