小学北师大六年级数学教案
在小学生对数学有了一定的认识，并建立起自己的系统的知识架构后，教师在小学数学的教课过程中应该重视学生思维技巧的运用。今天小编在这给大家整理了一些小学北师大六年级数学教案，我们一起来看看吧! 小学北师大六年级数学教案1 教学目标：
1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图;认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。
2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。 教学重点：
认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，(出示)这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形?
师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形?(板书课题) 二、探索尝试，解释交流。 1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥? 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。 师：圆柱、圆锥有什么特征呢? 2.认识圆柱的各部分名称。
师：我们先来研究圆柱有哪些特征? 请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。 (1)哪个小组先来说一说你们的发现?
(2)介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。
(3)质疑：你是怎样知道两个底面相等的? 侧面是粗细均匀的? (4)圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。 圆柱的高有多少条?这些高的长度有什么关系?
(5)在日常生活中，硬币的高叫什么?钢管横着放高叫什么?圆柱形水井的高叫什么?
(6)结合实物，师生一起整理圆柱的特征。 (7)谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。 3.探究圆锥的特征。
(1)我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征?
(2)哪个小组来说一说你们的发现? (3)说一说圆锥的特征。 4.对比。
师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点? 三、拓宽应用。
1.圆柱上下面是两个( )的圆形，圆锥的底面是一个( )形。 2.圆柱有( )个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个( )面。 3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的( )，一个圆柱有( )条高。 4.从圆锥的( )到( )的距离是圆锥的高，一个圆锥有( )条高。 四、总结
这节课你有什么收获? 小学北师大六年级数学教案2 【教学目标】
1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2.会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。 3.发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。
4.体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】
使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 【教学难点】
在方格纸上用“数对”确定位置。 【教法】
情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。 【学法】
积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入 1.师生谈话。
学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗?
这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗?他可能是哪几位同学?如果要找到这位同学，还要知道什么条件? 这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗? 2.导入新课。
今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。 板书课题：用数对确定位置
【设计意图：通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础。】 二、探索新知 1.教学例1。
(1)出示例题1教学图。
让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列?第几行。
小学北师大六年级数学教案
