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关于构建高中政治课堂教学生活化的策略探究
作者：姚昌希
来源：《科学导报·学术》2020年第18期
摘 ;要：构建高中政治课堂教学生活化就是指在学生已有的生活经验和知识背景基础上，通过将生活实际与政治课堂相结合的方式把生活经验政治化。随着新课改的不断推进，政治课堂教学生活化这一理念作为高中政治一种重要教学理念逐渐在广大师生中得以应用。高中生只有有效经历政治知识生活化的过程，才会对抽象复杂的政治概念有自己的理解，进而全面掌握重难点并获得必要的政治活动经验，因此高中政治更应当充分利用教学生活化这一理念，让学生意识到政治知识在生活中的应用。 关键词：政治课堂;高中政治;教学生活化
“思想是最锋利的武器”，而打磨这把“武器”的最好时期正是高中时期，高中阶段是培养学生政治素养的最好时期，许多学生的人生观价值观和世界观都是在这个时期形成的，因此教师更加该加强学生对政治概念的学习，帮助其形成正确的三观。为了切合学生思维的形象性和直观性，教师在课堂中要充分挖掘政治知识本身所含有的生活性、趣味性，同时在教学中要注意培养学生的知识生活化意识，利用生活化把晦涩难懂的哲学概念具体化，再慢慢从具体事物中抽象出政治概念模型，探索生活场景政治化的教法。 一、更新教学理念
政治教学应当要求教师把现实中人与人的平等带到课堂上去，从而实现教学观念的转变，其中更新教学观念也是构建高中政治教学生活化的前提。要实现政治课堂生活化，首先要实现教师观念生活化，在政治教学的过程中教师总是会碰到有学生产生“学政治有什么用”等疑问的情况，这说明许多教师只强调了学科的教学，忽视了对政治生活化这个概念的讲授，没有做到将实际生活和课程教学相整合。教师对于政治教学生活化不重视的态度导致实施课堂生活化的积极性不高，学生体会不到政治与生活的联系，同时这也导致教师在教学过程中经常采用传统照本宣科的灌输式教学的方法，这种方式对于高中生来说存在较大弊端。首先对于课业繁重的高中生来说无法调动起学生的学习兴趣，教师和学生课堂互动性差，其次教师对于学生的学习程度也无法了解，久而久之就造成了政治知识与日常生活脱轨的现象，对教学效率的提高没有帮助。因此要改变现状，就需要从上到下，从教师到学生层层递进，改变政治生活化在学校教师学生中的观念，教师要从根本上重视起来，在备课、课堂、课后作业以及课下辅导等各个教学环节中关注学生学习水平和实际生活相联系的情况，同时在生活中积极寻找与政治教学相关的素材、方法或者辅助用具，旨在潜移默化地培养学生的生活化意识。
关于构建高中政治课堂教学生活化的策略探究
