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8《跳水》教学设计之一
8《跳水》教学设计之一 目的要求
1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。 3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。 4、感情朗读课文。
教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。 教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件 教学时间2课时 教学过程 第一课时
一、复习导入新课：
1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？ 二、检查预习：
1、检查生字读音微机出示生字——开火车读
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2、指名分段朗读课文
3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
出示《资料》部分，了解作者 三、再度课文，了解大意，理清层次 1、出示幻灯片自学提纲
①故事发生的原因是什么？结果怎样？
②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？ ③按事情发展的顺序分段 2、学生按要求预习 3、讨论以上问题
四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐显然因而放肆
（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
2、指导学习-3自然段
①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？ ②讨论回答 3、讲读第4自然段
自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？ 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木
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的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身 甲板上的水手怎样？ 4、讲读5-6自然段 指名读课文
讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？ 大家为什么觉得40秒太长了？ 五、总结全文 六、作业：
1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 第二课时 一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问：
①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？
②孩子遇险是由那些原因形成的？ ③孩子得救是由于哪几方面的原因？
④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？ ⑤读了这篇课文逆向到了什么？ 二、联系用“模仿”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、学生书面造句
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三、作业 1、抄写生词
2、预习《威尼斯的小艇》 板书设计： 6跳水 逗拿命令
水手------→猴子------→孩子←------船长 ←------←------←------ 放肆追救↖跳水 水手 教学札记：
本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
8《跳水》教学设计之一
