陶行知“爱满天下”教育理念的践行与思考
“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，学校要把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，引导教师用爱心去滋润学生的心灵，用爱心去浇灌学生健康快乐成长。尤其是在当前基础教育课程改革的热潮中，学校更应深刻领悟陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的师德精神，在工作中践行“爱满天下”的教育理念。 一、心理换位，以善待人
陶行知先生根据新时代的要求提出：“民主的教师必须具有：（一）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习……”学生在学习上犯错是在所难免的，当学生犯错时教师应该冷静些，要将心比心，要把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以友善宽容之心，在爱护学生的前提下教育学生，不要批评、讽刺，甚至体罚他们，要“蹲”下来与他一起分析错误的原因，要允许同学申辩、解释，要给学生纠错的机会。
有一次，学校里一位老师布置了一篇作文，一个学生抄了《同步作文》中的来应付，这位老师批评了他，他不服气，还当面顶嘴。一气之下，老师把他的作文本撕了。事后，了解到这个学生
的家庭经济很困难，平时十分节俭，一本本子恨不得分成两本来用，而老师却将他崭新的本子撕掉。老师后悔不已，因为他的做法伤害了学生强烈的自尊心。于是，他真诚地向学生道歉，得知学生抄作文的原因是不懂得题意。老师就耐心地引导学生理解题意，教他如何构思，并告诉他：“你是个聪明的孩子，只要善于动脑筋，不懂就问，一定能学好的！”从那以后，那位学生不仅上课专心听讲，作业认真完成，遇到不懂的地方还主动向老师或同学请教，各方面都表现得不错。因此，在教育学生中，教师要多进行换位思考，细心地考虑学生的感受，倾听学生的心声，用宽容、友善之心去对待学生，必定能收到事半功倍的教育效果。 二、发现优点，以励动人
陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。
如去年一位老师刚接班时，有一个学生经常打人、骂人、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风。有时甚至当面一套，背后一套，屡教不改。怎么办呢？在一次劳动中，这位老师偶然发现这个顽固的学生劳动起来竟十分积极，不怕脏，不怕累，其精神堪称楷模。这就是他的“闪光点”――老师不禁灵机一动，及时在全班同学的面前表扬了他。私下里老师又与他个别谈心，
采取“先扬后抑”的方法鼓励他。这个一向被老师冷眼的学生从内心感激老师，逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述：办教育的人要丢开判官的面具。应做学生的朋友，帮助学生在积极活动上行走。同样，作为学校领导，对待老师更是如此。如，学校有位从福师大毕业的数学教师，在第一年的教学工作中，人们发现他在课余时间经常与学生“打打闹闹”。因此有人在背后议论说这位教师没有威信。但领导经过调查后发现他有许多优点：在课堂教学中，教态和蔼，学生都愿意和他亲近，教学手段新颖，教学方法生动活泼，很受学生欢迎，于是，领导耐心地找他谈话，鼓励他的优点并让他担任班主任工作，一学年后，该班的班风良好，成绩优秀，被评为县级“先进班集体”。因此，拥有一颗慧眼，寻找他人的闪光点，适时给予激励，必能激发人的积极性和创造性，收到显著的教育效果。 三、真诚关爱，以情感人
陶行知先生曾指出：“请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的
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