第七课 共奏和谐乐章
第二框题 节奏与旋律
教学目标
1. 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。 2. 通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 3. 初步树立面对集体的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。教学重点和难点
教学重点：我在多个集体中教学难点：集体中的小群体 教学设计
一、复习提问
提问：（1）如何让集体的和声更美？
（2）如何正确处理个人利益与集体利益的关系？
二、导入新课
看课件：（运用你的经验） 教师提问：
（1） 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
（2） 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
生回答略
教师引入：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同集中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。那么我们如何扮演好这些不同的角色，处理好不同集体之间的冲突。这就是本课的探究话题：节奏与旋律（板书）。 三、学习新知
（一）自主探究：我在多个集体中
活动 1：欣赏音乐——《保卫黄河》
教师：保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲， 在欣赏中通过ft掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
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生活动略
教师小结：通过刚才的音乐欣赏，我们感受到每个人都有自己生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动 2：情境分析
情境一：（课本 67 页）小倩两周前————
情境二：（课本 68 页）小鑫上学迟到了，被————
教师提问：
在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否出卖了班集体？而小鑫是否维护了班集体的荣誉？为什么? 生回答略
教师小结：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更加关注哪个集体， 或者在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
活动三：实践与运用情境：（课本 68 页）
教师提问：（1）上面的“我”有那些角色和责任？
（2）如果你遇到上述不同的声音，你会怎么处理？
学生回答略
教师小结：当不同的集体责任交织在一起时，我们也要有主次之分，要有轻重缓急， 学会科学计划、妥善安排，我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好的融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
（二）合作探究：集体中的“小群体” 活动 4：阅读与思考
教师引导：请大家自主阅读教材第 69-70 页内容，并思考下列问题。
（1） 你身边有哪些小群体？你认为形成这些小群体的原因可能有哪些？
（2） 你加入过哪些小群体？这对你带来哪些影响？
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学生自主阅读，独立思考------小组交流 ------- 分享学习成果。 学生回答略。
教师小结：在集体生活中，一些志趣相投，个性相似、或者生活背景类似的同学，往往自觉不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更加容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
教师小结：在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受集体生活的美好，更加愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突， 甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。这个时候，我们就要提高明辨是非的能力。
活动 6：我的选择
案例：（课本 70 页探究与分享）略
老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。
设问引导：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？ 学生回答略。
教师小结：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利 益置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”， 不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小 团体主义。 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体 生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
拓展空间
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议： “老师 已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。
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初中道德与法治《节奏与旋律》优质教学设计、教案
