枇杷与琵琶

《枇杷与琵琶》教学设计

宜阳县香鹿山镇锁营小学 郝丽粉

教学目标：

1、认识“枇、杷”等14个生字，会写“县、候”等7个生字及以下词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。

2、朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。

3、试着搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。 教学重点：运用多种识字方法学习生字

教学难点：区别一些读音相同但意思不同的词语内容分析 教具准备：生字卡片、同音字词卡片

内容分析：本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。

学生分析：区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。 设计思路 ：喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字 教学过程： 一、读题引入

1、读读课题，你有什么发现？ 2、学生猜测后回答。 二、读文解译

1、自读文章解决疑问。

2、读读课后的生字，再读课文，把生字和不理解的词画出来。 3、理解词语的重点：礼帖、笑纳、回帖。

三、朗读感悟：在读好故事的基础上，说说读了这个笑话，你有什么想法？。 四、识字写字 1、识字

（1）出示要求认读的字，认读正音。

（2）小组合作识记生字。然后交流识记方法。

（3）比较：琵琶——枇杷。引出课后第二题，比较练习。人参——人身 珍惜——珍稀

（4）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

（5）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 （6）全班交流。 2、写字

（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。 （2）同桌欣赏、评议所写的字。 （3）在小组内向同学请教难写的字。

（4）向老师请教最难写的字，老师规范指导。 五、教师小结

《枇杷与琵琶》教学实录

宜阳县香鹿山镇锁营小学 郝丽粉

一、读课题引入新课

师：今天我们来学习识字三《琵琶和枇杷》，请同学们把书翻到118页。将课题读三遍。

（学生翻开书并读将课题读三遍） 师：读完课题后，大家有什么发现呢？ 生：我发现琵琶和枇杷的读音相同。

生：我发现琵琶和枇杷的读音相同，但写法不一样。 师：你们认为这两个词的意思会一样吗？ 生：不一样。 生：是近义词吧。

生：肯定一样，读音都一样。

师：下面请同学们认真读课文，，思考一下这两者词的意思是否一样吗？ 师：在读的时候，对照音节，认真朗读课文，并在课文中标出生字。（学生读课文）

师：下面请几位同学把课文读一遍。 （找一位同学读课文，学生纠正读音。）

师：接下来我们用开火车的方法把课文每人读一自然段。 （学生一个接一个读课文，其他同学纠正读音。） 二、学习生字的读音 （教师出示生字）

师：同学们用自己的方式先自学一下生字。 （学生自学生字）

（学生小组互相检查生字的读音。）

师：现在我要检查一下你是否已经认识了生字。 （学生用开火车的方法读生字。） 生：……

师：他们又读错的吗？ 生：财cai不应该读chai。

师：这位同学听得最仔细啦。大家都要向她学习。我们把掌声送给他吧。 （学生鼓掌）

（教师出示没有拼音的生字，学生齐读、开火车读） 生：……

师：我们已经认识了生字，下面再把课文读一遍吧。 （学生齐读课文。）

师：大家读得真好。那么，同学们知道琵琶和枇杷的区别吗？

生：我知道：琵琶是一种乐器，而枇杷是一种水果。他们的意思完全不同。 师：说得好。那谁又能说说：读了故事以后，你有什么想法？ 生：琵琶和枇杷虽然读音一样但意思不一样。

生：在使用汉字是，一定要分清字形，决不能只听字音。 生：用的时候一定要看清，要不就要闹笑话。 二、识字写字

（教师出示没有拼音生字） 师：我们再把生字读一遍吧。 （学生读生字）

师：同学们已经会读生字了，但你们会写吗？ 生：不太会。

师：既然有些字大家不会写，现在小组合作，用自己的方法来识记生字。我们来个比赛看哪一组的方法最多最好，获胜组我们要给以奖励。 （学生在小组内讨论识字。）

师：哪一组先来说一说你们组都有哪些识字方法？

生：我们用了熟字加一部分组成新字的方法，认识了琵、琶、枇、杷、财、特。 生：我们用的是换一部分变新字的方法。具字下面一换变成县，闪字里面人换心就变闷，框字左边木字旁换位竹字头变成筐。 师：你们真的方法多样，现在记住怎么写了吗？ 生：记住了。

师：我们再把生字认一遍吧。 （学生读生字）

师：下面我们用学的生字做个游戏吧。游戏是：任选一字，看哪一组组的词多，但不能重复，最多的获胜。 师：县

生：县官 县令 县城

生：知县 县长 区县 县衙

师：组四个词语的同学获胜，把掌声送给他。 （鼓掌） 师：财

生：财产 财物 发财 生：财宝 财主

师：组三个词语的同学获胜，把掌声送给他。 （鼓掌）

师：同桌一个人说生字，一个人组词，每个生字组三个词语，完成后两个人互换，完成的自觉停下来。 (学生组词)

师：下面我们来比较一下琵琶和枇杷。这两个词的相同之处和不同之处。 生：读音相同，但意思不同。

师：你说的太棒了！在我们中国汉字中有很多这样的字，他们的读音相同但意思不同，，我们把它们称为同音词。在使用时，一定要细心，不然也会闹出像故事里所说的笑话。下面我们来看课后第二题，比较一下它们有什么相同之处和不同之处。

（学生翻到课后第二题，进行比较。） 师：谁来说说？

生：人参和人身，其中的人参指的是一种药材，而人身是指我们的身体。 生：珍惜和珍稀，其中的珍惜是指珍重爱惜，而珍稀是指珍贵稀少。 师：它们的相同之处呢？ 生：它们的读音一样。

师：在生活中怀有许多这样的词语。例如，麻将和麻酱，检查和检察，蒸发和征发，启程和起程等。使用时同学们一定要谨慎，弄清词义。 三、写字

师：我们已经会读会认生字了。你们有信心把它们写好写美吗？ 生：有。

师：请大家把写字书拿出来，先观察每个字的结构，再看看它在田字格内的占格