（ 产径）学校（四）年级（数学）科教案
课题（单元） 国家体育场（第5单元） 课 型 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 活动课 1.通过小组活动，进一步感受大数的实际意义。 2.会用生活中的具体数据形象地描述大数。 3.体验数学与实际生活的联系。 能用具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。 估测生活中的数据。 一课时 第（ 1 ）课时 1.通过小组活动，进一步感受大数的实际意义。 2.会用生活中的具体数据形象地描述大数。 3.体验数学与实际生活的联系。 能用具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。 估测生活中的数据。 相关主题图及天平、卷尺 练远航 教师行为 一、谈话导入。 说说自己收集到的数据。 二、小组活动1. 1.看看北京奥运会的主会场：出示相关图片及数教字材料。 学 2.组织测量教室面积。过可让学生估计教室大概有程 多大，再用相应的工具测量。 3.组织讨论：1万平方米相当于多少间这样的教室？2万平方米呢？对此有什么感想？ 4.我们学校有多少人？ 5组织讨论：大约多少成员 时间 练远航 黄幸英 学生行为 介绍课前收集到的数据 观看图片及数字材料 用工具测量 自由交谈，感受工程之浩大 根据课前了解的资料回答 估计描述 时间 交流数据材料，建立大数的表象。 先估计，再测量，增强学对面积大小的认识。 意图 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 主备人 学校的人数能达到1万、10万呢？ 7.对于10万人、20万平方米，小组内还有其他方法进行描绘吗？ 三、小组活动2. 1.在我们日常生活中，还经常遇到以亿为单位的数吗？出示说一说中的内容。 2.1亿到底有多大？请各组从下列活动中任选一个开展活动。 A测心跳一分钟，估计一亿次要多少分钟 B估计一页书的字数，估计一亿字有多少页 C估计步长，想想一亿步能走多远。 四、拓展练习。 1.说说还可以估计什么？ 看看这些数据，你能用具体数据去描述它们吗？ 作业布置 观看图片和数据，感受生活中的数据 各小组商议展开活动 自由发言 说说自己的感受 积累学生的感性经验，为估计更大的范围的数打好基础。 通过具体情境谈论怎样估计，提升估计能力和对大数的意义的认识。 板书设计 国家体育场 20万平方米 10万人 教后反思
《国家体育场》教学设计
