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2019-2020年八年级地理 降水和干湿地区教案
一、素质教育目标 (一)知识教学点
1．使学生知道我国降水在时间和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。
2．使学生知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。 3．使学生理解季风与我国降水空间和时间分布的关系。 (二)能力训练点
培养学生的空间想像力和分析能力。 (三)德育渗透点
渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。 (四)美育渗透点
通过降水的时空变化及其影响植被及自然景观的空间变化和季相变化的教学，使学生从又一方面认识到大自然的丰富多彩，从而让学生再一次感受到自然界的节奏与律动，领略大自然的神奇与美妙。 二、学法指导
鼓励学生依据降水量资料(图表)，探求科学规律，发现真理，培养自己的科学探索 的精神。
三、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点
1．降水的时空分布特点。
2．理解我国降水时空分布的成轩。 (二)难点
理解我国降水时间分布的成因。
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(三)疑点
夏季风能光顾柴达木盆地吗? (四)解决办法
借助教学媒体，引导学生识读降水量分布图，弄清楚我国降水的时空分布，并启发学生思考，弄清我国降水时空分布的成因。 四、教学课时
1课时。 五、教具学具准备
自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。 六、师生互动设计
教师出示投影片，引导学生阅读，分析降水图表资料，让学生自己从中概括出降水时空分布规律。教师再提供有关资料，引导学生探求其成因。最后让学生自学有关干湿区的选学内容。 七、教学步骤 (一)明确目标
要求学生学会识读我国年降水量分布图，记住400mm、800mm等降水量线的分布，清楚什么是季风、季风区与干湿地区的分布及我国降水的时空分布。 (二)教学过程
[导入新课]我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊、这节课我们来学习我国降水的特征。 [板书3第三节 降水和干湿地区
[出示投影片]①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。 [提问]为什么这些民居有如此大差异?这与当地降水有何关系? [讲授]要了解这些，离不了“叫’国年降水量图”(出示地图)。
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[提问]司学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同 学分别粉演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的浯言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。 学生讨论，准备表演；
[提问](1)请三位同学分别表演。 (2)请同学总结我国降水的地区分布规律。 [板书]—、降水的特征
1．降水量地区分布不均：东多西少；降水量由东南向西北减少 [转折]我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢?
[出示投影片]哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图； 。
[启发提问]请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点? 教师指导读图，学生讨论、回答。
[总结]我国降水量在时间分布工：也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
[板书]2．降水时间分布不均匀(季节不均，集中于夏秋季节) [讲授]这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢? [出示投影片]“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”(见教参)。 [总结板书)年际不均
[启发提问]为什么降水会形成这样的时空分布规律呢? [副板书]成因?
[讲授]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。 因此说，降水的分布与季风有很大的关系。 [板书]二、季风活动及其对降水的影响
[讲授]什么是季风?顾名思义，与什么有关?(季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风?
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2021年八年级地理 降水和干湿地区教案
