学前心理学知识点整理2018
1、人的心理的现象：认知过程：感知觉（看见、听觉）、想象、记忆、思维 情绪过程：喜悦、悲伤、愉快、气愤。。。 意志过程：决心。。。
个性心理特征：需要、兴趣、动机、能力、气质、性格 2、研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则p10理解概念 发展性原则 活动性原则 3、研究学前儿童心理的基本方法p10-17理解概念
4、头长和身长的比例 刚出生时1:4 2岁1:5 成人1:8 p40 5、思维方式----------思维工具的变化p176
直觉行动思维--行动（尝试错误）；
具体形象思维--表象（幼儿期尤为突出） 抽象逻辑思维--语言（幼儿晚期萌芽）
6、客体永久性：p65 -66儿童具有脱离物体的感知而仍然相信该物体存在的一种意识 7、3岁前儿童是注意基本上都属于无意注意，3-6岁儿童的注意仍然以无意注意为主 3-6岁儿童无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，无意记忆的效果优于有意记忆
8、记忆的发生发展顺序：运动记忆（出生后2周左右）→情绪记忆（6个月左右）→形象记忆（6-12个月左右）→语词记忆（1岁左右）
9、适应现象（明适应和暗适应）p109理解概念和书本中的例子
对比现象（先后对比和同时对比）p110理解概念和书本中的例子 10、儿童对于几何图形的认识从易到难：
11、儿童记忆测量的指标：p116 习惯化、重学记忆、条件反射
12、艾宾浩斯 遗忘曲线的规律：遗忘在学习之后马上开始，先快后慢 13、P30 巴布金反射
抓握反射（达尔文反射） 巴滨斯基反射
14、p24儿童心理年龄阶段的划分 15、转折期、危机期、敏感期（最佳期）、最近发展期的概念 16、各年龄阶段儿童心理发展的主要特征？O-1岁（婴儿期）
1-6个月（满月到半岁）、
6-12个月（半岁到周岁） 1-3岁（先学前期）、 3-4岁（幼儿初期） 4-5岁（幼儿中期） 5-6岁（幼儿晚期）
17、儿童心理学中的“儿童” 0-18岁；学期心理学指0-6岁 18、儿童刚出生时最发达的感觉是味觉
19、 人的短时记忆的广度为7+2个信息单位
20、皮亚杰儿童思维发展理论：感知运动阶段（0-2岁） 前概念阶段或象征阶段 （2-4岁）自我中心化、转前运算阶段（2-7岁） 导推理较明显
直觉思维阶段（4-7岁）
具体运算思维（7-11岁）
21、儿童先掌握实词，后掌握虚词，掌握实词的顺序是：名词、动词、形容词p229
词频率的运用：词频率最高的是代词、使用名词的频率较高、使用动词的频率多余名词 22、虚词在4-5岁增长较为迅速，4-5岁是词汇丰富的活跃期，5-6岁是言语表达能力明显提高期。2岁半至3岁形容词增长最迅速。
23、方位词的掌握：上下里后外前中左右
24、空间形容词的掌握顺序：大小 → 高矮、长短 → 粗细 → 厚薄、宽窄、深浅 25、颜色词的掌握顺序p234 26、气质的特点？P329 27、兴趣的特点？P336 28、能力的分类p349-350
29、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。P369
儿童在2-3岁的时候，掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志 1岁半-2岁儿童出现想象的萌芽、 4岁以后，幼儿开始出现内部言语，；出声的自言自语，大约出现在4岁左右 4/5岁儿童的问题言语最为丰富 30、言语发生阶段：p219
（1）前言语阶段（0-1岁） （2）言语发生阶段（1-3岁）
言语发生阶段的两个小阶段 ?理解语言迅速发展阶段（1-1.5岁）
?积极说话发展阶段（1.5岁-2/3岁）
（3）基本掌握口语阶段（2/3岁-6/7岁） 31、转导推理的概念p208
32、儿童数概念形成的四个阶段：口头 → 给物→按数→ 掌握 33、行为主义创始人（华生），人的原始情绪有三种：怕、怒、爱 34、前摄抑制：先→后的干扰；倒摄抑制（后摄抑制）：后→先的干扰
35、在良好的教育环境下，3岁儿童能集中注意3-5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁儿童能集中注意15分钟左右p73
36、手眼协调大约发生在生后5个月，它的出现是婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始，
37、成人可以通过哪些方法控制孩子的情绪？ 转移法、冷却法、消退法p289例子 38、孩子调节自己的情绪的方法？反思法、自我说服法、想象法p290例子 39、儿童动作发展的规律》？P292
40、注意的功能：选择功能、调节功能、维持功能p58
41、再造想象和创造想象的概念？书本上的例子会考到p146
42、幼儿的想象内容可以分为4种类型p158 必须把这4个例子记下来
经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人性想象 43、关于“标志”
心理发生的标志--条件反射的出现 注意发生的标志--视觉和听觉的集中，
掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要的标志 自我意识的成熟的标志着儿童个性的成熟
出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志p174 思维的发生标志着意识和自我意识的出现p173 言语发生的标志是说出最初的词和掌握其意义p218
有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。P282 儿童有意动作发生的主要标志是手眼协调动作的发生p301 手眼协调的出现的主要标志的伸手能够抓到东西p95 儿童心理发展潜能的主要标志是最近发展区，也是儿童可接受教育程度的重要标志p28 孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面得到了迅速发展，标志着儿童个性的初步形成（3-6岁）
43、明适应和暗适应：暗-→明，明适应；明-→暗，暗适应 先后对比和同时对比p110
44婴儿出现有差别的微笑的年龄是在4个月左右；
手的真正接触探索的开始时间约在5个月左右； 手眼协调大约出现在5个月左右；
6个月的婴儿已经具备深度知觉p104； 依恋大约在6/7个月里形成； 意志行动的萌芽是在8个月左右
注意主导能力的概念p353
45、单词句：1-1.5岁 如：粑粑、麻麻、姐姐
电报句1.5岁-2.5岁 如：妈妈抱，宝宝吃 想象萌芽出现在1.5岁-2岁
伊扎德认为人在2岁左右已经具备基本情绪 3岁前---幼年健忘
3岁儿童出现最初的性格方面的差异：合群性、独立性、自制力、活动性 口吃常见期3-4岁
4岁左右幼儿能够把语音作为自觉意识到的对象 幼儿对语法的意识从4岁开始明显出现 4岁以后，幼儿开始出现内部言语
出声的自言自语，大约出现在4岁左右 4/5岁的孩子问题言语最为丰富 4-5岁以后，能够掌握观察的方法
幼儿坚持性发展的关键年龄是--4-5岁 移情能力的关键期可能在4-6岁
46、儿童学习语音的过程中表现出的趋势：扩展在先，收缩在后
儿童语音的发展是元音和辅音同时出现，成熟时间也大致相同，都是在1岁半基本成熟
不同的元音和辅音，发展有先后：其顺序：开口音a→半开口音e→合口音的齐齿音 i→ 圆口音u→口型变化最大的撮口音y
47、（加）布里奇斯：情绪分化理论，认为刚出生时是未分化的一般性刺激 （中）林传鼎：认为新生儿有愉快和不愉快两种分辨得清的情绪
（美）伊扎德：人的9种基本情绪
行为主义创始人华生：原始情绪理论：怕怒爱
48、视觉悬崖---距离知觉（深度）
陌生情景--依恋类型
早期隔离实验---研究环境对心理发展的作用
49 自我意识的表现：自我控制（独立性、坚持性、自制力） 自我评价（对自己的评价）
自我体验（自尊心、自信心、羞愧感）
3-4岁自我评价发展迅速；4-5岁自我控制发展迅速，自我体验相对较平稳 自我控制、自我评价、自我体验的发展趋势和特点？P330 49、颜色的特性：色调、明度、饱和度
50、孩子调节自己情绪的方法：反思法。想象法。自我说服法
成人控制孩子情绪的方法：冷却法、转移法、消退法
51、社会性发展的主要内容：“同性攻两亲” 52、影响攻击性行为的因素：p379
榜样、挫折、强化、父母的惩罚
53、高级情感：道德感、理智感、美感（概念必须背下） 54、婴儿爱听母亲的柔和的高音调的声音
55、自言自语的两种形式：游戏言语、问题言语 56、幼儿想象夸张性的表现和原因？
57、3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童想象夸张性的原因？
58、儿童基础动作的模式p394：基础的移位动作、基础的操作性动作、基础的稳定性动作 59、依恋的类型：安全性、回避型、反抗型 60、学前儿童心理发展进程的基本特点？P391 学前儿童心理发展的总趋势？P390 61、遗传决定论：高尔顿“遗传定律”；霍尔“复演说”
成熟势力说：盖赛尔 环境决定论：华生
二因素论：吴伟士 施太伦 相互作用伦：
62：幼儿比较两个物体，先找到不同处--相同处---相似处 62、气质的四种类型：胆汁质--精力旺盛，以感情用事
多血质--活泼好动，情绪不稳定，粗枝大叶
抑郁质--多愁善感、孤独 行动缓慢 粘液质--踏实死板，缺乏生气 不同气质特点的培养方法p343
托马斯将儿童气质分为3种类型：容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型 63、学前儿童动作发展的阶段：四个阶段
反射动作阶段（0-4个月） 最初动作阶段（2岁前） 基础动作阶段（2-7岁）
专门化动作阶段（7-14） 63、情绪表达方式：面部表情、肢体语言、言语表情
64、意志的基本特征：①克服困难、②明确的目的、③意识调节行动 65、自我意识的基本特征：分离感和稳定的统一感 66、个性倾向性的基本特征：积极性和选择性
67、关于“再认”和“回忆”
再认先于回忆的产生，再认依靠感知，回忆依靠表象。
再认：识记过的东西重新出现了，回忆：识记过的东西并没有出现 68、根据有无目的性想象可以分为 无意想象：梦、幻觉
有意想象：创作小说、画家作画
根据有意想象的新颖程度分为 再造想象和创造想象 69、意志行动萌芽的三个阶段 最初的习惯性动作（刚出生
最初的有意性和目的性（4个月左右） 意志行动的萌芽（8个月左右）
70、亲子关系的类型（民主、专制、放任）p362 71、依恋的三类型（安全、回避、反抗）p360
72、影响同伴关系的主要因素p365（外表、社交技能）
73、学前期同伴关系中的问题儿童p366（被忽视型、被排斥型） 74、2岁前儿童同伴交往发展的特点p364 第一阶段：物体中心阶段
第二阶段：简单的相互作用阶段 第三阶段：互补的相互作用阶段
75、3岁后幼儿同伴交往的发展特点？P365 ①3岁左右，以平行游戏或独自游戏为主 ② 4岁左右，联系性游戏逐渐增多 ③5岁左右，合作性游戏开始发展 ④同伴交往中以同性别的儿童交往为主
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