春风化雨润无声
谈班主任工作中的爱的教育
各位领导各位老师：
下午好！
很高兴能在这里和大家做经验交流。 我把这几年做班主任的一些体会结合具体的例子向 大家做一个简单的汇报，希望大家多多指教。
我们二中， 不管哪个年级的普通班情况可能都差不多， 优生少差生多， 问题学生总有那 么几个。 作为普通班的班主任， 必须在日常工作中把困难估计得足一些， 把工作做得细一些， 付出更多一些精力在学生身上， 只有这样才能保证班级的稳定， 有效减少各种违规违纪事情 的发生。
我们班上有一个陈姓的女同学， 脾气古怪，老师也都对她头疼。她上课爱睡觉，不完成 作业， 对人没礼貌， 特别爱无理取闹还不分场合。 我从入学的时候就对她很关心， 可是她始 终不领情。有一次，做课间操，她表现很懒散，该做的动作不做，在操场上显得特别扎眼， 我看了很生气，把她留下来，先从她的着装打扮批评起，从头批评到脚，然后批评做操，从 头批评到尾。结果让我想不到的是， 她的情绪突然失控， 在众多同学面前就和我吵起来，一 边吵还一边伤心的抹眼泪， 当时让我特别下不了台， 我想这家伙怎么这样， 简直是一个泼妇。
说实话， 以后我就不大想管她。 可一旦她真有事犯在任何一个老师手上， 我就特别厉害 的教训她， 她越害怕什么方式我就越采取什么方式对付她， 基本上是每次被我骂哭了出办公 室。这就陷入一种我本不希望出现怪圈， 她一旦犯了错， 她特别害怕我， 像老鼠见了猫似的， 一听说要把她的错误交给我处理， 她甚至会当场哭下来； 可一旦她觉得自己没错， 她就会抓 住我哪怕一点点疏漏不放，甚至背着我，在她的小圈子里捏造谣言，说我的坏话。
我有一段时间很苦恼， 为什么我从一开始真心实意想帮助她， 到最后师生之间会有这么 尖锐的矛盾。我到底哪里做错了呢？
经过一段时间的思考，我总结了以下几方面教训：
1、，学会处理事情分轻重缓急， 学会因材施教。 我曾经狭隘的认为对所有同学要绝对的
“一碗水端平” ，不管你是好同学，还有差同学，犯了错就该受惩罚。现在想来我其实应该 懂得绝对中有相对，平衡中要找不平衡。这位陈姓女同学，无论从思想、性格、行为习惯中 的哪一个方面来说， 都是比较特殊的。 一名有经验的老师应该善于从全班同学中筛选出这样 一些“特殊”的同学来，采取特殊的手段和方法解决他们身上的问题。同一件事可以有不同 的处理，有时候该把巴掌高高举起，狠狠落下，杀鸡儆猴，有时候就该把巴掌高高举起，轻 轻落下，收买人心；对有的学生应该和风细雨，对有的学生应该厉声斥责。总之，一切为了 实际的教育效果。
2、要选好教育的时机、地点，注意语言和方法。办公室、教室并不是教育的唯一场所，
更不应该在同学聚集的公开场合对同学进行批评。 其实校园中、 回家的路上都可以和学生进 行交流，在教育过程中， 要注意就事论事，不要打击面过广。 但教育学生过程中最重要的一 点就是尊重学生人格，不得用侮辱性的语言， 否则，会对学生的自尊心造成严重的伤害，任 何的教育她都不会接受的。
3、最重要的是情感的投入。要真诚地关心爱护每一位学生。只有当你真正做到真心实 意
地关心他们， 设身处地地为他们考虑时， 你才能拉近和学生心与心的距离， 他们也才会信 任你。 就必须设身处地为学生着想， 用真诚和体谅的情感去减轻学生的精神负担， 想学生之
所想，急学生之所急，后进生平时表现差，因此经常受歧视、遭冷落，自卑心理、逆反心理 严重。但他们内心深处仍渴望得到老师、同学、家长的尊重、信任和理解。因此，班主任对 后进生的每一点进步都要看在眼里、记在心上，并不失时机地给予表扬。
在作出这些反思后， 我调整了工作思路， 对该同学的教育更有针对性， 并给予更多的关 心，虽然很多时候这种关心得不到她的及时的善意的回应， 但我仍然坚持长期这样做。 在进 入高三以后， 师生关系终于得到很大改善， 她的学习习惯和行为习惯也有了很大改善。 我在 欣慰的同时也不无遗憾， “冰冻三尺，非一日之寒”伤害一个人情感很容易，要想挽回却很 难，如果能够在工作中早些这么做，无论对于这位学生还是对于我的成长都有更大的帮助。
今天交流就到这里，不足之处，请批评指正，谢谢。
2007 陈曦
年 4 月2 日
交流材料————谈班主任工作中的爱的教育
