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高中信息技术项目式学习的教学实践与思考探究
作者：廖蕾
来源：《学习周报·教与学》2020年第08期
摘 ;要：在这个高速发展的信息时代，如果高中生可以很好地掌握并运用好信息技术，无论是在学习上还是生活上都有非常积极的作用。教师做好高中信息技术项目式教学实践与思考探究，有助于学生掌握信心技术，可以提高学生的操作能力，激发学生的创新意识。以下是本文对高中信息技术项目式学习的教学实践与思考探究进行的浅谈，希望可以为需要的教师提供借鉴。
关键词：信心技术;项目式学习;教学实践;高中 引言：
由于社会的进步，现在我们已经步入了互联网时代。信息技术也走进千家万户，成为人们生活中十分重要的一部分。根据新课改大纲要求，信息技术也成了学生学习的一门基础课程，尤其是在信系技术学习中提出了项目式学习方法。这样的教学方法有利于培养高中生信息技术的核心素养，对学生能力的全方位提高具有十分积极的作用。 一、项目式学习的概念及意义
项目式学习遵循的是一种构建思想模式的教学方法。是一个学习时间教长、知识覆盖面广、跳跃性较强的一种学习。项目式学习主要是通过实践操作的方式来进行信息技术教学，整个过程需要学生进行思考、设计、研制、实验到成功等多个环节。这对学生掌握课本中所要学习的信息技术的内容有非常好的帮助，也提高了学生的抗压能力。采用项目式教学也有利于提高学生的实践操作和思维扩展，符合新教学大纲对学生的要求，信息技术的学习有利于学生的全面提高自身素质，对学生的成长、成才、适应社会需求有着非常好的作用。 二、联系实际开展项目式教学
联系实际开展项目式教学，有助于激发学生的兴趣，也让学生们养成观察、体味生活的好习惯。例如在学习多媒体信息的加工与表达这一章节内容的时候，教师在学习这部分知识前，首先让学生们布置一项观察作业，将他们在生活中看到的有关多媒体技术的应用记录下来。同学们经过细心观察发现，多媒体技术的应用的确很多。比如，电影院的大屏幕等。这就是学生自主学习的一种方式。当学生发现这些应用后，教师再将想提出的多媒体技术与信息技术之间的关系联系到一起，给学生们教授这方面的信息技术课程。将学过的相关的信息技术知识系统
高中信息技术项目式学习的教学实践与思考探究
