小学信息技术翻转课堂教学模式的实践探索
摘 要 我国教育正在进行深化改革，将信息化深入其中，在小学课堂中也予以体现。当下，大多数的小学都开设有信息技术课，让学生从小就具有一定的信息技术基础，在未来接触计算机时，也更容易入门。但是当下计算机课程却普遍存在一些问题，阻碍着其在小学教育中的发展。本文研究了翻转课堂对其的影响及意义。
关键词 小学信息技术 翻转课堂 教学模式 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2024.03.060
Practical Exploration of Flipped Classroom Teaching Model in Information Technology of Elementary School HU Lianfang
（Dongshu No.1 Primary School， Taian， Shandong 271000）
Abstract China's education is deepening reform and deepening informatization， which is also reflected in primary school classroom. Now， most of the primary schools have information technology courses， so that students have a certain information technology from an early age， in the future contact with the computer， it is also easier to get
started. However， there are still some problems in computer curriculum， which hamper its development in primary education. This paper studies the influence and significance of flipped classroom.
Keywords primary school information technology； flipped classroom； teaching mode 0 引言
小?W阶段是学生学习的基础阶段，也是信息技术最好的普及期，但是我国小学的信息化普及程度远远不及纸质书籍的普及程度，这也造成了学生积极性不足的问题，为了解决这类问题，同时也为了更好地践行当下“以教育为本，讲练结合”的教学理念，本文针对信息技术课程提出了新的改革预案。 1 翻转课堂
翻转课堂实际上是一种思维模式的改变，在传统的教学中，教师是课堂教学的主体，教师主动输出，通过课本来讲解知识，学生被动接受，通过记笔记等方式来接收知识，再通过课下的巩固与应用，强化相关知识，起到加深印象的作用。而翻转课堂将这个传统的讲练模式颠倒过来，旨在将课堂还给学生，让学生在课堂中占主体地位。在教学开始之前，学生通过积极的讨论，对即将需要系统学习的知识有自己的认识，然后将自主学习中存在的问题反馈给教师，教师的作
用是引导学生进行全班范围内的共同学习，之后，教师在对课堂上所整理的内容加以总结。[1]这类教学方式在一定程度上提高了学生的学习积极性，也减少了学生课下的思考负担。 2 新型教学必要性 2.1信息课程的重要性
我国社会是一个信息化的社会，逐渐向着更加智能化的程度发展，时代要求学生们从小开始接触互联网，完成信息技术素养的形成。[2]如果说语文与数学是传统文化与科学思维的积淀，则信息技术就是新鲜血液，它是一门实践性强的学科，所以也决定了它的学习不能仅仅依赖于课本。我们处在一个信息爆炸的时代，有用信息与无用信息充斥在人们的生活中，但大多数人却连信息的定义和来源都不清楚。现在人不乏技术，但是真正能利用技术解决实际问题的人却寥寥无几，这项技能同样和小学阶段的信息课程启蒙有关系。进行信息技术这门课的改革，就是在尽可能解决信息知识匮乏的问题。
2.2学生信息实践能力缺失
小学生的近视比例逐年增加，并不是因为其信息技术能力逐渐增强，而是因为互联网的兴起，推动了娱乐产业的进步。[3]学生仅仅了解游戏的操作系统，但是对计算机本身一无所知，对于常见的系统也没有任何的了解，这就是知识与实践双匮乏的问题。小学信息技术课还是主要以讲解为主，
实践为辅，留给学生的学习与消化的时间是十分有限的。在一些小学中，甚至多媒体硬件设备都不齐全，一些学校的台式机早已落伍，即将被淘汰。所以利用翻转课堂来提高学生的信息实践能力十分必要。 2.3时代发展的要求
随着信息化进程的逐渐加快，各行各业都与互联网密切相关，传统的机械、建筑等行业都逐渐走在信息化的道路上。人类正在将信息传递至世界各地，让世界变成一个有机整体，可以完成交流和转化。[4]小学是最重要的启蒙阶段，该阶段的学习为学生日后的个人发展打下基础。所以翻转课堂应用于教学有着重要的意义。 3 创新教学的可行性 3.1学校设施得以完善
在当下，学校正在积极改善硬件设施，旨在为学校创造更加优良的学习环境。学校进行了新一轮的硬件设施改革，把学生的综合问题考虑在内，更好地服务于信息技术课程。在实践中，翻转课堂主要的依托载体是微课，通过简短的视频，给学生以灵感和启发，让其更好地完成基础工作。相比于传统教学，采用微课，能以更快的速度完成信息的转化，音频和视频是学生最直观的学习素材。在教学中，翻转课堂有其突出的价值。 3.2适应学生个性化需求 每一个小学生都存在共性，但是又有显著的差异。这种
差异要求我们的教育工作者不能仅仅将传统的照本宣科式教学作为唯一的途径。学校应该创新教学方式和手段，从而更好地促进学生个人能力的进步与发展。如果让学生仅仅把学习的时间放在课堂以外，利用大量的课后时间去巩固课上知识，对于学生的自控力要求是十分高的。小学阶段的学生尚缺乏自主学习能力，过早提倡自主教学，对于学生的发展来说是十分不利的。 3.3教师的能力达标
随着义务教育的普及，教师队伍的整体能力已经有了显著的提高，具备了开展创新教学的能力，且现在的教师队伍呈年轻化，也具有工作热情和创新激情，也可以较快地掌握一些新兴多媒体技术。[5]在课上，也更容易调动学生的思维，较为熟练地去引导学生思考。年轻而富有才华的教师和学生之间有更多的共同语言，也更容易产生共鸣，让学生更好地掌握基础技能。
4 翻转课堂在实际教学中的应用 4.1课程新颖，引导学习
和传统教学不同，翻转课堂加入了教师与学生的互动工作。利用传统教学中不曾涉猎的分组计划、多媒体等，让课堂教学更加饱满。小学阶段的学生对于未知事物充满好奇，也更加容易接受新鲜事物，所以在教学中引入新兴方法是可行的。教师在课程开始，先抛出一个问题，再提供工具让学
小学信息技术翻转课堂教学模式的实践探索
