初中综合实践教学反思

初中新课程标准教材

教 学 设 计

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

教学反思 / 初中教学反思

编订：XX文讯教育机构

初中教案

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初中综合实践教学反思

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于初中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中综合实践教学反思一

反思之一：课程价值的追求与现实取向的偏移综合实践活动课程的实施价值在于弥补单

一学科课程的不足，通过它全新的教学方式的辐射，带动学科课程实现教学方式的转变，克

服传统教育的弊端。因此，综合实践活动课程成为本次课程改革的重点。然而，学校和教师

在实施该课程时的价值取向却发生了根本的偏移。一是某些学校受市场利益的驱动导致课程

实施中出现许多不规范的操作行为。如以开设综合实践活动课程作为提升学校品牌为惟一价

值追求，当有上级检查时开出一些课来做样子;二是在经济体制转换的复杂环境中，部分教师

特别是青年教师的价值观念和价值取向发生变化，从传统的集体主义向利己主义偏移，以个

人利益为出发点，决定对工作的取舍和投入精力的程度。调查发现，有大部分教师在课程伊

始便对综合实践活动课程逐渐失去了热情。因为在综合实践活动实施过程中复杂、琐碎的指

导工作和相当广泛的指导空间要求教师投入更多精力，而经济收入却不如中考考试科目。

反思之二：课程执行的难度与教师素质的薄弱综合实践活动课程中教师的指导作用具体

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体现在：教师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和

时间分配等做出安排;在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件;这门

课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此，该

课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是，追溯教师在学校所受的教育和毕业后作为

教师所受到指导的过程，主要是在分科教学的环境中，受学科教材、教法的影响发展起来的。

多年来所受到的影响以及所从事的教学活动，使他们更适应传统的学科教学形式。在完成教

育转型的过程中，教师必然会遇到各种困难和问题。主要表现在观念上的滞后，对设置综合

实践活动课程的意义和目的不明，对其本质不了解。一些教师认为让学生玩玩、说说、动手

制作即为活动课。在活动中学生、教师的地位、任务不清，教师不知道使用什么方法指导学

生去活动，离不开教材的束缚，摆脱不开“教”的方式，在头脑中缺乏学生自主活动的概念，

面对如何组织学生进行实践活动，往往是束手无策。对于学生的评价方式的改变更是受简单

的分数评价的影响，教师更是感到不知所措，有的学校甚至干脆忽略评价这一环节。

反思之三：课程概念的混乱与理解操作的困惑调查结果显示，有一半左右的教师不清楚

综合实践活动与课外活动的内容、学科兴趣小组内容、学科课程中实践活动的区别究竟在哪

里。原因之一是这些概念是专家学者的研究术语，基层教师很难分清其中差异;加上许多活动

课教师兼任学科教学工作，这样的状况可能使两类课程混淆不清。原因之二，综合实践活动

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