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浅谈学习型儿科护理团队建设
作者：姚慧 张珍 叶荣
来源：《健康必读·下旬刊》2020年第03期
【摘 要】目的：探讨儿科如何开展学习型团队建设。方法：做好组织建设和硬件建设基础之上，科室管理者要努力进行自我学习，起到表率作用带动科室其他人员开始学习活动;充分把握科室晨会、例会等机会，以注意方法为策略、注重实效为目的实施专业理论及专业技能学习活动：通过外部学习进行合作，借助其资源开展科室专业教育活动;并配以完善科学的激励机制来激励科室人员不断参与学习。结果：儿科学习型组织活动改善管理，提高效率，但是总体上看，知识的更新不快，科研和管理创新能力较弱的问题十分突出。结论：学习型团队建设应该以人为本，实施人性化管理，常抓不懈，注重实效，才能不断提高科室竞争力，实现儿科护理的可持续发展。
【关键词】儿科;学习型;团队建设
【中图分类号】R5 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783（2020）03-09--02
以人为本的护理服务已是当今护理人员共同的目标取向。儿科门诊由于工作量大。患者的特殊性存在更多的困难。在知识时代，提升团队成员的综合素质、技能，更好的进行护理人才建设是促进护理人才培养、提升团队能力。学习型组织理论给予团队建设许多有益启示。并以科学人性化的服务态度为患者提供优质的服务，取得患儿及其家属的信任和配合。尽可能避免护患纠纷的发生。我院儿科护理团队的经验汇报如下。 1 管理者自我学习为前提
1.1 护士长是学习型团队的组织者、倡导者和实践者，对学习型团队的建设具有重要的导向作用。只有学习型的领导，才能带出学习型队伍。因此，在创建活动中，护士长必须率先垂范，把学习作为一种觉悟、修养、责任，以对科室和团队负责的态度加强学习。其有效的领导使团队成员焕发出生命活力及进取的热情[1]。自觉制订学习计划、明确学习目标;带头深学业务理论，精习型、思考型、创新型的领导者。在个人学习的基础上，它更强调团队的学习、组织事事是学习之源的良好氛围。
1.2 建设学习型团队，重在全体成员参与，重在使团队每名成员确立团队学习、全程学习理念，重在成员实现自身学习能力的不断提升，学习型团队是全体成员全身心投入并有能力不断学习的组织。打造一个团队，那必然得全员参与其中，并且保证大家能够学习、成为一种基本的工作状态，成为其自身发展的主要推动力量，达到提高自身综合素质的目的。最终形成人人是学习之人，处处是学习之处。既然在实际工作当中开展学习型团队建设，那么就要求学习与工作密不可分。在个人学习的基础上，它更强调团队的学习、学习之源的良好氛围。大家学
浅谈学习型儿科护理团队建设
