学科 科学 年级 四年级
章节名称 摆 计划学时 一 学习内容分析 学习者分析 《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。 四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。 课程标准：能通过对身边事物的观察，发现和提出问题。能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、等活动进行探究。通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。对物体的运动具有感性认识。 知识与技能：知道摆的快慢与摆线的长短有关系，摆线越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 过程与方法：能够假设影响摆的快慢因素并能设计实验进行验证 情感、态度与价值观：认识科学是不断发展的，愿意合作与交流。 重点：研究摆的快慢与什么因素有关。 措施：通过讨论再加以引导。 难点：设计一个摆，在15秒内摆的次数和教师给的次数一样。 措施：动手实际操作，并不断总结。 引出问题“不同的摆摆动快慢一样吗？”——讨论预测“摆摆动快慢教学目标 教学重点及解决措施 教学难点及解决措施 教学设计思路 与哪些因素有关？”——摆锤摆绳实验，收集数据——分析数据、得出结论——创设情境、激发新的疑问 信息技术应用分析 知识点 认识摆动 学习水平 媒体内容与形式 摆钟、秋千 使用方式 播放PPT、 使用效果 认识摆 摆摆动快慢的因素 摆的构成 播放PPT、观察实物 PPT、设计实验 播放PPT、分组实验 教学过程（含教学内容及师生活动预设） 一、激趣导入（认识摆动） （播放摆钟课件）同学们：你们知道这是什么吗？（生答）玩过这样的游戏吗？（荡秋千）这两种装置有什么共同特点吗？（来回摆动）我们把这种来回摆动的装置叫做摆动。（板书：摆） 二、介绍一个简单的摆 1、看，这就是老师做的一个简单的摆。我们只要用一根细线在下面挂一个重物，再把细线另一端挂在支架上，这就构成了一个摆。（课件展示） 2、认识摆的构成：我们把这个重物叫做摆锤，这根细线叫做摆线。当我们把重物提起来，看摆线和支架之间的这个角度，就叫摆角。（播放摆件认识摆） 3、那么怎样算摆动一次呢？老师告诉大家：正对着摆，拿起摆锤，拉直摆线，手轻轻一松，摆过去，再摆回来，算一次。……没摆回来，不计数。我们练习一下数摆动的次数。 4、现在，让我们来PK一下，看看我们的摆在15秒钟内谁摆的次数多。 准备好了吗？预备开始 5、你们的摆摆动了几次次数，各小组一次说一说：老师在黑板上记录。 6、启发思考：通过这些摆动的次数，你们有什么发现呢？（生：我发现摆动的次数不同……），你们认为摆的快慢和什么因素有关？（板书问题：摆动的快慢与什么有关） 7、学生提出假设，教师相机板书：摆线？ 摆角？ 摆锤？ 三、设计实验，验证摆摆动的快慢与什么因素有关 1、同学们真爱动脑筋，那我们说了算不算呢？(生答：不算)那么是什么说了才算呢？（生答：实验）。怎样进行实验呢？是不是所有的问题一起研究呢？（生答：不是……）我们采用控制变量法，选择其中的一个问题来研究，下面就给大家一分钟的时间，商量一下你们最想研究哪一个问题。 2、怎样设计实验方案：确定好研究的问题后，那就该来设计实验方案了，怎样设计呢？老师给大家提出几点建议：（课件展示）（1）、我们的问题是什么（2）、要用到哪些材料（3）、保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？我怎么让它相同，怎么让它不同。那我们就赶紧来商量商量把（各小组商量） 3、交流实验方案：我们设计的方案可行吗？谁愿意先把你们的方案与大家分享一下。 4、好，我们现在就准备实验，实验之前呀，老师想再次提醒大家：（课件展示） 注意事项: (1)、实验要注意分工合作完成。 (2)、实验中要轻声交流。 (3)、在按下秒表的同时轻轻放下摆锤。 (4)、实验中要认真填写实验数据。 (5)、实验完成后认真分析整理数据，形成结论，同时整理实验仪器。 5、学生分组实验，教师巡视指导。 6、学生汇报，归纳结论：摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆摆动的慢；摆线短，摆摆动的快。摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关。 7、交流学习收获：通过今天的探究你有哪些收获呢？在发现了摆的秘密后，你会把它运用在哪些方面呢？（计时器……） 五、拓展学习 1、和同学们一样，伽利略也很想用摆来计时，但由于受到教会的迫害，不能如愿以偿。1656年荷兰科学家惠更斯完成了伽利略的遗愿造出了世界上第一座摆钟。发展到今天，摆钟在我们的生活里的运用已经非常的广泛，给我们的生活带来了许多方便。 2、老师家里有个摆钟，最近不知道怎么的，走着走着就慢了，你能给老师出出主意吗？（把摆线弄短一些） 3、科学的探究是无止境的，回家呀，请同学们也来制作一个钟摆动60次的摆。 4、下课 5、摆 板 书 设 长 慢 摆线 短 快 计 摆的快慢与什么有关？ 摆锤 无关 摆角 无关 一、填空： 考点追踪和典型例题 在一个摆钟，重物来回往返一次，我们算他摆动2次。（ ） 三、生活中那些有摆动？ 教 学 反 思
1、钟、摇篮、秋千的运动就是（ ）。最早研究摆的是（ ）。 2、一个简单的摆有（ ）、（ ）、（ ）组成。 3、摆的快慢与（ ）有关，与（ ）、（ ）无关。 4、摆线越（ ），摆动越慢，摆线越（ ），摆动越（ ）。 二、判断
四年级下册科学教案-3.5 摆 - 苏教版 - 图文
