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“好鸟”的“好”是友好，友爱的意思。韵：和谐的声音。
4）“莺飞戾天”：语出《诗经?人雅》，原诗以“莺飞戾天，鱼跃天渊”起兴，意思是莺飞到天上,鱼在深渊屮 跳跃。本文作
者只是借用《诗经》的语言材料，所表达的意思与原诗无关。
3、 质疑：对照注释，是否能一句一句解释？同桌之间互相说说看。 4、 讨论：有什么觉得不好解禅和翻译的？课堂讨论解决
明确：以下句子要能够正确翻译
1) 风烟倶天山共色: 风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山显现着共同的颜色。
任意东西: 任凭（船儿）随着江流往东或是往西。飞腾的急流，比箭更快；2) 净，
3) 从流飘4)
猛浪若奔: 汹涌的浪滔，与快马无界。 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森皆生寒树: 森）的树木。 树木凭着山势，仿佛争着向远处高处伸展。
荡，
急湍甚互相轩藐: 5)箭，
6) 莺飞戾天者，望峰息心：那些像老騰那样极想得到名利的人，看到这样雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄
的心。
7） 横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的人树枝遮蔽着大空，即使口犬也与黄昏无异。 8） 疏条交映，有时见Fh稀疏的小树枝交织的地方，有时或许还可以漏出点阳光。 5、译文。
（那空屮的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东 西漂泊。从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。
江水呈现清口色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。（那飞腾 的）急流比箭还快，汹涌的波浪赢似奔马。
两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了冇寒凉Z意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸， 仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔肓?地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲 激着石头，发出冷冷的清响；好舟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫,
（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平 息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面 遮蔽着，即使在口天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有吋可以见到阳光。 （四）、总结归纳。
读《少朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅 的诗情。 （六）、作业布置。
1、熟读课文。
第二课时
（一）、学生齐读课文，理清课文结构和主旨
1） 找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征？为什么？ 2） 作者是怎样一步步展现这个“界”和这个“奇”字的？ 3） 根据文旬你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 4） 本文的语言有什么样的特点？
明确：1） “奇山界水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“”奇“界”这两个字展开。
2） 景一一异水：“清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）
3） 无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想 情绪。 4）文句清新优美，写景状物细致，句式“两两相对”，又骈中带散。
（二）、学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
1. 学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没冇 一
丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气 爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。''从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一厲许里，奇山界水，天下 独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡.时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水.独 一无二。”奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇, 结构上细举冃张，脉络分明。 教师根据学生讲述板书 奇山界水天下独绝（总领全文） 学生齐读第一段，想彖作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。 2. 学生明确：第二段写水，突出”异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地 方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水Z清。“急 湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快.那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水Z急。作者从两个 侧面來写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。 教师根据学主讲述板书：异水千丈见底水之清 学生齐读笫二段，想象富春江水的秀美与壮阔。 3. 急湍猛浪水之急 学生明确：第三段写山，突出“奇”。“夹岸高III,皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。” 两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上， 由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”,以“竞上” “轩邈”正面烘托山之奇,勾勒出峰峰相接、 层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的 泉声、悦耳的岛声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相牛。 “莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具冇一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山 景而不作非分之想；为1比俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧血着笔，通过衬托 的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见F1。”树枝纵横交错挡住了上面 的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时述能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补 写群峰，扣林深叶茂來突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。 （三） 、提问：本文重在写景，总接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请 反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ 学生自由发言。 答：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀.反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回 避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看。当时士林崇尚清淡、鄙 弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于 寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的 景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山 水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 （四） 、谈谈本文的语言有何特点。 答：本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。 本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 2. 师生共同品味文章写景文字的形彖生动。 （1）风烟俱净，天山共色。（2）水皆缥碧，千丈见底。 （3）游鱼细石，直视无碍。（4）急湍其箭，猛浪若奔。 （5）夹岸高山，皆生寒树。（6）负势竞上，互相轩邈。 （7）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，啖嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 学生口由选句品味写景的妙处。只耍学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
小结 2分钟 《与朱元思书》一文表现了作者 对 的讽刺之意。 的志趣，也含蓄地抒发了 一段：总说…富春江奇特秀丽的景色 二段：分说…写水Z异 三段：分说…写山Z奇 板书 三、课堂检测（10分钟） （一） 填空 1、 2、 这篇文章的表达方式主要是 3、 这篇文章的结构妙在 4、 这篇文章的主题高在 这篇文章的语言好在 ，其中以“ ，使文章 ，从“ 。 ，例如“ ” ”句最传神。 ”可以看出来。 答：1）这篇文章的语言好在语言优美、细腻，多用修辞，骈散结合，例句自选 2） 这篇文章的表达方式主要是描写，通过细致的描写表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和两岸山之 高峻。例句自选。 3） 这篇文章的结构妙在采用总分，使文章开篇点出中心，二、三段承上分写，条理清晰。 4） 这篇文章的主题高在表心了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣，从“莺鸟戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘返”可以看出来。 （二） 、整体感悟全文，用原文语句回答下而问题. 1、 2、 文屮从侧而表现水的清澈的句子是： 3、 文屮“ ， 总领全文的句子是： ， ， o 。 o \一句写水流势湍急?与《三峡》一文屮“有时朝发白帝. 暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”冇异曲同工Z妙。 （三） .解释下列句中的加点字.（6分） ⑴一百许里（许： 杂然相许 （许： ） （2）猿则百叫无绝（绝： ） ） 天下独绝 （绝： ） （四） ?下列加点的词不能解释为“全”或“都'啲一项是（2分）（） A、风烟俱净，天山共色 C、夹岸高山，皆生寒树 B、水皆缥碧，千丈见底 D、此人一一为具言所闻 （五） .将下列句子翻译成现代汉语.（4分） 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有吋见日。译文： （六） ?文中“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\最能表达作者志趣和情怀，说说作者有怎样的 志趣和情怀。（2分） 答： 下、 左右； 赞同 ⑵绝:停、断、消失 ；绝妙 （四）?D （五）横斜的树枝在上面遮蔽着，（即便）在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映， （二）、1奇山界水，天卜?独绝；2游鱼细石，直视无碍；3急湍甚箭，猛浪若弁。（三）.⑴许:上作业 有时也可以见到阳光。 教学 后记 （六）?表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。（可以从积极方面 专业好文档精心整理欢迎下载
《与朱元思书》三步一体高效课堂导学案(含答案)MY[终稿].doc
