导学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以自己喜爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动自然就成为了一种快乐的精神享受。]
四、 诵读全文，回顾总结：
1、小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方
式再来读读课文。
2、齐读课文、分小组读、开火车读、学生表演读。
4、指导背诵 [设计意图：在逐一分析课文的基础上，加以总计概括，给孩子一个完整的学习印象，有效的指导背诵。] 五、 写字指导 指导书写 天，四 六、 作业 这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来。 熟读背诵这篇课文
教学评析与反思：
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 1、 集中识字与在情境中识字相结合，提高生字的复现率。 利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、让学生摘苹果记生字。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
2、 以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。 开始我就利用动画导入，以孩子喜欢的方式导入课文，激发了学生的学习热情； 接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验 拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：
如：在理解“鞠躬”一词时，我让 学生亲自体验一下，鞠着躬读第三小节。我们什么时候会鞠躬？通过对学生生活 的再现，再让学生说说谷穗为什么时弯弯的？它在向谁鞠躬？再加上形象的表演让学生记忆深刻。
不足之处：
1、课堂教学中安排写字教学的时间较少。
2、语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意进一步强化巩固识字方法，注重提高学生的识字能力。
3、缺少课间休息环节。
4、对教学过程中引导、过渡、总结性语言的雕琢不够精细。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 四季》 (2)
