安徽省长丰县高中政治第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力教案新人教版必修
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矛盾是事物发展的源泉和动力
项目 课题 内容 矛盾是事物发展的源泉和动力 知识目标：准确理解并识记矛盾的内涵。理解并识记矛盾的普遍性和特殊性。理解矛盾普遍性与特殊性的关系 拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。修改与创新 能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题。运用矛 教学盾普遍性欲特殊性关系的方法看待问题 目标 情感，态度与价值观目标：为人要实事求是，做事要具体问题具体分析 教学教学重点：矛盾的普遍性，矛盾的特殊性 重、 教学难点：矛盾普遍性和特殊性的关系 难点 教学准备 教学过程： 导入：通过前面的学习，我们知道世界是普遍联系和永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。（展示几幅反应中美关系的图片，并指出中美既合作又有冲突）在这些上，把这种既对立又统一的关系称之为矛盾。 教学一，矛盾的同一性与斗争性（板书） 过程 １，什么是矛盾（板书） Ａ，含义：反应事物内部对立和统一的哲学范畴，间言之，矛 盾就是对立统一。 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性就同一性，它们是矛盾所固有相反相成的两种基本属性 Ｂ，矛盾的基本属性 同一性 斗争性 【问题探究】：安全生产与经济效益 在中国，“一支独秀”的经济背后是矿难的“一支独秀”。 从2001年至2004年十月底，全国煤矿平均每7.4天发生一宗死亡十人以上的事故。从2000年到2003年，全国共发生煤矿事故135起， 死亡24828人。 2004年，全国煤矿发生死亡事故3853起，死亡6027人，其中有两起一次死亡百人以上的恶性事故。 2005年上半年全国煤矿事故死亡2672人，同比增加3.3％；发生一次死亡10人以上特大事故59起，死亡1319人，同比增加164人，增长14.2％；发生一次死亡10人以上特大事故24起，死亡704人，分别上升33.3％和114.6％。 根据材料探讨下列问题： 问题一：对企业而言，经济效益的产生离得开安全生产吗？ （离不开，没有安全生产，就难以保证企业的效益） 问题二：生产过程中，合理的安全投入会转化成经济效益吗？ （会，合理的安全投入，可以保障企业正常生产，从而转化成经济效益） 问题三：安全生产与经济效益存在矛盾吗？ （存在，要安全生产就必须投入一定的资金<花钱>，经济效益就是赚钱） 问题四：根据前面三个问题，概括出安全生产与经济效益之间的关系 （安全生产与经济效益就是一对矛盾，体现对立统一的关系，经济效益的获得离不开安全生产，没有安全生产，经济效益就得不到保障，同样，为了获得较大的经济效益，也必须努力做到安全生产 ） 注意：A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程 从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。 B、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的 C.准确理解把握“事物内部”―――― 指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强加的,说明矛盾是客观的 ２矛盾的同一性（板书） 是矛盾双方相互吸引相互联结的属性和趋势 两方面①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以【情景思考】：盲人为什么会领路 英国首都伦敦是个“雾都”.一天早晨,国会议员史密斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会议.可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影.史密斯先生没走多远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人.那人说:“先生,您有什么事？”史密斯赶紧告诉他自己要到国会开会.那人说:“先生,你先别着急,我带你去.”说完就领着史密斯向前走去.他们走过一条街道,拐了一个弯,穿过了一个广场,不一会儿,就来到了国会大楼.史密斯大为惊讶:“先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？”那人说:“有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人.”
安徽省长丰县高中政治第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力教学导案新人教版必修
