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情人节的玫瑰绽开在教室里优化学案

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学习目标

1.了解记叙文的文体特点。

2.体会人物高超的说话艺术,理解文中人物的“言外之意”。

3.认识爱情的美好和崇高,懂得爱情的真谛和责任,树立正确的爱情观。

学习方案

一、学法指导

首先课前略读课文,熟悉课文情节;以小组为单位,整理出记叙的六要素;结合老师的思考题,把握文章的结构和主旨;最后学生从自身的角度来讲述这个故事。

二、语文基础知识 1.作家作品

曾宏燕,女,上海人。出版有《爱,你准备好了吗?》、《今日“网”事》和《课桌上的玫瑰》等著作,被人们誉为“中国爱情教育首创人”。

2. 文体知识

本文的记叙文六要素是:时间:情人节;地点:教室;人物:老师和学生;事情的起因:“情人节的玫瑰绽开在教室里”,给老师出了一个教育难题;经过:教师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高;结果:教师的“爱情教育”得到学生的认同,获得了成功。

3. 生字词汇

笑靥 绽放 殷红 提防 蕴涵 发人深省 左顾右盼 奄奄一息 ..........演绎 瞬间 萦绕 簇拥 惊诧 窃窃私语 全神贯注 意味深长 ...........

4. 语句理解

(1)“我惊呆了,当我迈进教室的瞬间。”这是一个什么句式?

(2)第6段,“我笑呵呵地说”后,为什么“教室里出现了瞬时的安静”?

(3)文中“我意味深长地说了句:‘玫瑰花很美,不过玫瑰的枝条上有刺,拿的时候要小心喔!’”这句话的言外之意是什么?你是怎样理解的?

(4)作为语文教师的“我”又不失时机地“还给学生们一份意外的‘礼物’”,这“礼物”是什么?

5. 修辞分析

排比

例如:教室里有了些许的骚动,有的互递眼色,有的窃窃私语,还有的左顾右盼。 比喻

您的讲述让我们感受到了您的宽厚,您的智慧,您的胸怀。 例如:我们原以为的暴风雨没有出现。 反问

例如:看到同学们听得全神贯注,何不将有关的文化传递给他们呢?

孩子们的祝福是美好的,为什么,为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢?

三、阅读探究

1.本文贯穿全文的线索是什么?

2.课文标题改为“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好,为什么?

3.“教室里出现了瞬时的安静”表现什么?“教室里的气氛也一下子轻松了”等又表明了什么?这些场面描写的作用是什么?

四、质疑解疑

(1)人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化,请找出这些词句,并仔细揣摩人物此时的内心世界。

(2)请你从文中现场学生的角度来讲述这个故事(或者谈谈处在青春期我们,该如何对待爱情呢)。(可以在班上口头交流)

达标测评

一、填空

1.《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文的线索是 ,作者是 ,体裁是

一篇 。

2. 记叙文的六要素是时间,地点,人物,事件的 。 3.西方的情人节是 ,而中国的传统是将 作为情人节。

二、选择

4.下列词语读音有误的一项是( )

A.笑靥(yè) 惊诧(chà) 蕴涵(yùn) ...B.殷红(yīn) 骚动(sāo) 掠过(luè) ...C.绽开(zhàn) 气氛(fēn) 巡视(xún) ...D.慎重(shèn) 萦绕(yíng) 簇拥(cù) ...5.下列词语中有错别字的一项是( ) A.融会贯通 心悦诚服 貌合神离 B.狂妄自大 全神贯注 毋庸置疑 C.忐忑不安 不知所错 欣喜若狂 D.受宠若惊 奄奄一息 感慨万千 6.下列句子修辞手法判断有误的一项是( )

A.教室里有了些许的骚动,有的互递眼色,有的窃窃私语,还有的左顾右盼。(排比) B.孩子们的祝福是美好的,为什么,为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢?(反复 反问)

C.我又还给学生们一份意外的“礼物”。(比喻) D.我们原以为的暴风雨没有出现。(比喻) 7.对下列句子表达方式判断有误的一项是( )

A.情人节这一西方人的节日,不知何时,也成了中国人的时尚,更想不到竟也成了学生的节日.(说明)

B.好漂亮的玫瑰花呀!(抒情)

C.“哦,你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课,我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。(描写)

D.我顺手把手中的那支玫瑰花放回课桌。(记叙)

三、判断题

8.当“我”发现学生课桌上的红玫瑰时,“我”没有指责他们,而是抓住机会与学生们进行了爱的对话,让学生知道怎样在情人节送红玫瑰。

9.看来,对学生的美育、德育教育是完全可以渗透到语文课堂甚至是日常生活之中进行的。

10.“你一定要激怒我吗?那么好,来,朋友!”用了设问的修辞手法。 11.“你的涂鸦之作让我们耳目一新”一句中礼貌用语的使用是正确的。 ....

四、阅读理解

下午的自习课,我像往常一样去教室巡视,发现讲台上有一束红色的玫瑰,下面压着一张纸条,展开纸条,见上面写着: 曾老师:

您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。

如果说以前我们还远远地观察着您,提防着您,那么今天我们却主动向您走来,您富有诗意的短短几句话,您讲述的关于玫瑰的神话传说,还有您蕴涵深意的友善的告诫,让我们感受到您的宽厚,您的智慧,您的胸怀。 这束玫瑰花送给您,祝您年轻美丽。

您的学生 2月14日

我将这束红色的玫瑰轻轻地捧起,幸福随着淡淡的花香渗入我的心间,快乐伴着花朵灿烂的笑容萦绕着我的情感,在幸福和快乐簇拥下,我的心向孩子们的心贴近着。 孩子们祝福是美好的,为什么,为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢? 12.解释词语:

萦绕: 簇拥:

13.本文的标题改成“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好,为什么?

14.学生给老师留的纸条上的几句话,说明了什么?

15.概括本文段的大意

情人节的玫瑰绽开在教室里优化学案

学习目标1.了解记叙文的文体特点。2.体会人物高超的说话艺术,理解文中人物的“言外之意”。3.认识爱情的美好和崇高,懂得爱情的真谛和责任,树立正确的爱情观。学习方案一、学法指导首先课前略读课文,熟悉课文情节;以小组为单位,整理出记叙的六要素;结合老师的思考题,把握文章的结构和主旨;最后学生从自身的
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