《图片的处理》教案
教材 课题 《初中信息技术》 第5课《图片的处理》 知识目标与技能： 1.学会制作三维立体图 2.了解图片的组合步骤 教 学 目 标 3.掌握幻灯片背景的填充方法 过程与方法目标： 通过任务驱动，引导学生完成任务，培养学生的自主学习能力；通过小组合作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 情感态度与价值观目标： 在整个学习过程中，提高学生对信息技术的兴趣，学会协调整体效果，提高和培养审美观念 。 教学制作三维立体图；幻灯片背景的填充 重点 教学图片的组合 难点 教学翻转课堂、任务驱动 方法 学法 自主探究，小组合作、演示 教学过程 教学教师活动 环节 创 设 情 老师展示已经做好的三维立体图、图片景 组合等，让学生观看并提出问题，开启激 趣 本节课学习之旅。 导 入 任 制作三维立体图 学生活动 设计意图 及反思 激发学生学习兴趣，提观察 回答问题 明确本节课出问题，翻转课堂 授课年级 课型 新授课 七年级 课时 1课时 务 一 任务要求： 学习任务 以文件传输柜中“任务一“文件夹学生自主探究 中的图片，让其具有三维立体效果 任务提示： 学习，采用小组采取多种学合作探究一，学习模式： 一是课本 二是导学案 三是微视频 四是小组合作 学生自主探究学生，采用小组合作①插入图片—右键—“设置图片格生展示作品 式” ②设置“三维旋转”“三维格式”“阴影” ③添加背景 图片的组合 任务要求： 以文件传输柜中“任务二”文件夹 内的图片为素材，通过小组合作的方式看课本 完成对图片的组合。 任 务 二 任务提示： 小组合作完成的形式 任务二，学生展 教师大胆放手让学生自主学习，充分体现自主探究过程。 教师扮演组织者、指导者、旁观者，及时发现学生存在的问①“插入”—“形状” 选择“矩形” 示作品 — 右键“设置图形格式” —图片填充 ② “插入”—“形状” 选择或设 置喜欢图形 — 右键“至于顶层” ③ 同时选中“所出入插入图形“与 “矩形” 点击“形状交点” ④ 设置“边框”“阴影”效果 幻灯片的背景填充(选择自己喜欢的填 充方式) 任 务 三 A 纯色填充；B 渐变填充； C 图片或文理填充；D 图案填充 任务提示： 看课本 小组合作完成题并予以解①右键点击“幻灯片背景设置”选任务三，学生展答。 择背景填充方式 示作品 通过作品展②插入“矩形”—右键选择“编辑 文字”输入 示，提高欣赏水平，陶冶情操，学会与人分享。 ③右键选择“设置形状格式”中的 填充方式 制作自己喜欢的主题幻灯片 任务要求： 大 显 身 手 ①从“文件传输柜”中“大显身手文件夹中选择自己喜欢的图片和图形插入 学生自主探究 ②运用“形状交点“功能对自己喜欢的图片进行组合 ③对背景进行设置（选择合适的背景填充方式） ④在幻灯片中插入文字 请同学们谈一谈这节课的收获，教师出归纳总结 示本节课的知识树并总结注意事项。 课后探究性作业2 自主完成 将本节课的学习内容融入，鼓励学生充分发挥创作能力。 收 获 园 作 业 板书
知识梳理 充分利用本节课学习内容 第五课 图片处理 制作三维立体图 图片的组合 幻灯片的背景填充 《图片的处理》 学情分析
本课的授课对象是八年级学生，他们已经具备了一定的操作技能，并且在之前已经学习了掌握了powerpoint2010的绘制形状、图形的组合等后，对powerpoint2010这个软件有了一定的了解和认识，学习和掌握操作方法也没有太大困难，对powerpoint2010这个软件的学习也有极大的兴趣，学习起来比较轻松，但对作品整体效果的把握上存在不足，需要提高审美观。
《图片的处理》效果分析
本节课是利用powerpoint2010对图片进行处理，在现代社会手
机这么发达的现状下，学生自己也能随时随地的进行拍摄，也会经常对照片进行处理，所以本节课对学生来说，并不陌生。到底选什么样的照片，让我费了一番脑筋，最终选择了最贴近学生的一组照片。整堂课我以贴近学生照片为主线进行的授课，学生都非常感兴趣，都想用所学知识对自己的喜欢照片进行美化，达到最好的效果，使学生既有了探索知识的欲望、探索后的成就感，又有视觉的直观感受，始终把学生的注意力吸引在课堂上，让学生真正成为学习的主人，所以整节课学生的学习兴趣很高涨，学习效果显著。
《图片的处理》-教材分析
本课选自青岛出版社初中信息技术八年级下册专题 青春岁月纪念册第5课，本课是在学生已经掌握了powerpoint2010的绘制形状、图形的组合等后，学会制作三维立体图、了解图片的组合步骤、幻灯片背景的填充方法，使图片具有视觉冲击力、图片应用艺术效果，更加的美观、个性。
《图片的处理》观评记录
这节课属于一节设计课，是一节非常有美感的课，一节贴近生活的课，一节实践性很强的课，这节课给人留下了深刻的印象。这节课在教学过程中充分发挥学生动手的能力来激发学生创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。教学过程中，能自然地创设情境，引导学生主动积极地思维，使学生在愉快的气氛中探究知识。本节课有三大亮点：
一、情境创设自然，气氛营造和谐
课前老师展示已经做好的三维立体图、图片组合，激发了学生兴趣；很好地抓住了学生的心理，创设了情境自然，协调了课堂的基调，在轻松的气氛中唤起学生的探索欲望，调动了学生们自主设计自己个性相框的积极性。
课堂上，老师没有多少讲解，也没有多少集中点拨，给学生留下了广阔的空间，营造了师生互相交流、展示学生个性的宽松、愉悦的教学氛围。在本课的设计中，通过孩子们自主的设计和交流，就像一个真正的设计师一样自主地设计自己的相框，非常有创意，而且孩子们的积极性整堂课都很高。
同学们能够互相交流，每个人都有机会并敢于表达自己的意见，改善了课堂提问的局限性，课堂上一直充满着和谐融洽的气氛。 二、任务分工明确，教法学法运用得当
在教学内容的设计上，没有照搬教材，而是充分估计学生的基础与能力，采用任务驱动法，充分调动学生的积极性，让所有的学生动起来，参与课堂学习，大胆地放手让学生去讨论探究新知。最后请同
初中综合实践_《图片的处理》教学设计学情分析教材分析课后反思
