《丑小鸭》 一、指导思想 以《语文课程标准》为指南，以学生为中心，彰显语文课注重语言训练及人文精神熏陶的学科特点，把课堂教学过程变为学生发现问题、提出问题、解决问题的自主、合作、探究的学习过程，把语文学习的过程变为学生读书学文及学习做人的过程，促进学生语言、人际交往、自我认识、世界观等多元智能的发展。 二、教学理念 1、在读中加强理解、体验与感悟。以读为主线，采用多种读的方式，当学生读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛，在读书中达到“润无声”的效果。 2、注重综合与实践。树立大语文观，引导学生在读书、讨论、想象、畅谈中把语文学习和生活实际密切联系起来，不能把语文学习和生活隔离开来，语文课不应是纸上谈兵。
3、倡导多元化评价。《丑小鸭》有优美的意境，蕴含着丰富的思想内涵及人文精神，包含诸多的教育意义，能引发孩子们许多的联想和思考，不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。 三、教学目标 1、知识与技能：认识14个生字，会写12个生字，理解课文内容，了解丑小鸭命运的戏剧性变化。 2、过程与方法：在反复的朗读中体会丑小鸭受欺负的艰难处境及变成白天鹅的喜悦；通过想像，体验丑小鸭的痛苦和坚强；通过合作与讨论，受到尊重他人、克服困难等良好意志品质的熏陶。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读这篇童话故事；设身处地为丑小鸭着想，感受他的孤单与喜悦；领悟只要努力，就会获得成功的道理，懂得要尊重他人，学会克服困难。
教学目标一览表 目标 范畴 教学内学习水平 观察 想象 欣赏 朗读 理解 认知 概括 表达 分析 归纳 判断
容 要点 √ √ √ √
1、进行句与句、认 句与段知 联系的训练 1
2、归纳段意，理解课文重点内容 3、复述童话故事 1、有感情朗读课文 2、培养能 观察及力 想象能力 3、质疑能力 1、渗透美的教育 情 感 2、领悟人生哲理 √ √ √ √ √ √
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四、教材分析
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，最后终于变成了一只美丽的白天鹅。 课文有优美的意境，包含丰富的教育意义，能引发孩子们许多的联想和想象，是一篇文质兼美的文章。
五、学情分析
根据本单元及本课教学重难点，要求学生在朗读课文，积累语言的过程中受到宽容、勇敢、坚强等美好品质的熏陶。经过一年级的语言文字训练，学生已能从人物的行动、语言中
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体会人物的内心世界，但是他们天性活泼，随意性占主导，因此教师要注意引导学生在读中体会感情，在读中升华。 六、教学媒体设计 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容 媒体作 媒体 媒体 要求 用说明 来源 方式 伴随老师绘自制 Flash 动画配乐 目标 情感 网络课件 出现配乐朗读 导向 童话部分情节 情境 声绘色的讲述，激发学生兴趣，明确学习目标。 自学 认知 网络课件， 出示电子课发散 理解 故事情节重本、勾画圈点培养学生品词、析句的自制 Aathormare 制作电子课本 情感 点学习部分 批注工具 良好习惯，提供自主学习的平台。 多向交流 理解情网络课件 出示与故事情 节相符合的动画 为学生深入探究课文重难点提供资源依托 网络课件想出示可支持网让学生勇敢发表独特见解 自制超自制超自制网页感 讨论、交流部分 链接 Interet 网超链接 焦点 运用 汇聚 发散 情感创延伸 新 运用 目标 情感运指示相关画象部分 上讨论的“想链接 图网页 象说话”网页 出示作业超市网络课件讲让学生立足自制 展示学生课 内外阅读
回归 用 故事阅读精彩故事部分 七、教学过程
网页 课内、拓展课外 （一）教学流程图 （二）教学过程
一、故事导入，激发兴趣。 1、回顾旧知，创设情境。
师：同学们喜欢听故事吗？老师给同学们讲一段故事，大家一边看一边听，想一想是什么故事呢？
（边讲边播放CAI动画——《丑小鸭》故事片断）
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2、点名回答，引入新授
生：我知道！是《丑小鸭》的故事。（板书课题：丑小鸭）
师：哪些同学以前听过丑小鸭的故事呢？你能用几句话说说这个故事讲的是什么吗？ 生：讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事。
（教师相机把丑小鸭与白天鹅的图片贴到黑板上。） 3、齐读课题
二、自主探究，引导质疑
1、教师引导学生质疑，读了课题，大家有些什么疑问呢？ 2、学生自由提问，教师进行梳理。 生1：丑小鸭为什么长得那么丑呢？ 生2：别人为什么欺负他？ 生3：丑小鸭是怎样变成白天鹅的？ ……
3、对同学们的质疑进行小结和鼓励，再把同学们引入读书。
师：同学们真会思考！一个个小问号就是一只只小帆船会带我们驶向知识的海洋。请同学们带着这些小问号来读书，看能不能从书中找到答案。
学生边读书边思考，并在书中圈点批注，教师巡视指导。 4、自学理解，品读交流。
师：你从书中读懂了什么？从哪里读懂的？请读出文中相关的句子。 学生汇报读书收获，教师相机进行点评。 5、自读自悟，领会课文内容。
师：想一想文中的哪些内容让你最感动，把你的感受读出来。同学们练习有感情地读课文。
三、感情朗读课文，感悟升华
1、点名读书，点名汇报：文中哪个内容让我最感动？为什么？ 2、教师相机点拨，引导同学们在角色体验中感受丑小鸭的可怜与坚强。 （1）假如你就是丑小鸭，受到这样的欺负，你会怎样做，怎样想？ （2）假如你是丑小鸭的哥哥姐姐，你会怎样对待丑小鸭？
3、在多种方式读中（自由读，点名读，示范读，齐读）加深理解与体会。 4、播放CAI课件，感受丑小鸭的可怜、坚强以及变成白天鹅的过程。 5、入情入境，配乐朗读，使同学们与丑小鸭融为一体，感悟得以升华。 四、组织讨论：丑小鸭离开家到底对不对？请结合课文说出理由。 1、分组讨论。
2、小组派代表交流展示研读的感受。
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生1：丑小鸭离开家是对的。因为…… 师：（引导学生把第二、三、七自然段中有关词句找出来）是啊，丑小鸭在家里受欺负，实在是太孤单了，要是他不离开那个家，一定很痛苦，难以生活下去。可是他离开家后的生活好吗？ 生2：丑小鸭离开家不对，因为…… 师：（引导学生从第四至第六自然段中找出有关词句，把丑小鸭离家后比在家时更悲惨的情形读出来。）是的。丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢掉了生命。其实，他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的，可惜，丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点。
3、教师小结，特别提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学，小学生离家出走是绝对不行的，是很危险的。 五、学习第七自然段，感受丑小鸭变成白天鹅的惊喜。 过渡语：丑小鸭虽然经历了许多磨难与挫折，但他还是能坚强地活下来，并且心中总怀有一个梦想：自己也变成一只美丽的白天鹅。冬天过去，春天来临了，他终于梦想成真，真的变成了一只白天鹅了！ 1、齐读第七自然段，读出丑小鸭的“惊喜”。 2、生想象并描述白天鹅的样子。 3、启发思考：丑小鸭这时候发现自己变成了白天鹅，会想些什么呢？ 4、学生交流并写一写。 六、总结全文 1、出示“想象写话”（课件出示）。 想象写话： 你想对故事中的其他角色说些什么呢？ 我想对丑小鸭的哥哥姐姐说 。 我想对丑小鸭的妈妈说 。 我想对猎狗和小鸟说 。 我想对农夫说 。 我想对丑小鸭 5
七年级语文下册 第一单元 第3课《丑小鸭》教学设计 (
