三、出示词语卡片。 3、教师相机指导； 4、写字指导。 （1） 指导观察字形； （2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙； 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 2、先描红，再写； 3、展示整洁、正确的作业； 4、评价。 1、自由读词语卡片； 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。 培养学生总结识字规律。 培养学生正确书写和正确书写姿势。 学习目标 教学重难点 第（ 2 ）课时 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。 活 动 过 程 一、朗读感悟 二、实践活动 活 动 方 式 设 计 意 图 教 师 学 生 1、老师范读；生再自读。 1、自读课文，读准字音； 培养学 2、初步了解课文讲了一个什么生学生 故事？ 在读中 3、用自己喜欢方式的朗读。 感悟课 文自愿 学习。 2、讨论这篇课文里有几个四人小组讨论。 培养合角色？你最喜欢哪个？全班汇报交流。 作探究鸭先生为什么说“这都怪 的学习我”？ 着读出句号、问号、感叹句的能力 3、教师范读“我会读”里语气。 的句子； 分角色朗读。 学习句 号、感叹 号、问号我做校园“美容师”。 第一步：根据“表一”调查并的用法。 根据“表二”作计划，再按记录。 计划积极为校园“美容”。 表一： 动手实 我们的校园美丽吗？ 我们校践，感悟园的垃圾是怎样来的？这些垃环境卫圾到哪里去了？ 生 的重教 学 过 程 作业设计 板 书 设 计 课 后 要。 1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。 11 美 丽 的 小 路 爱 护 环 境 记 课题 学习目标 教学重难点 教具准备 学习目标 教学重难点 12 失 物 招 领 课型 精读课文 几课时 1 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2 确流利地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。 重：通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。 难：培养学生主动积累词语的意识。 图片、录像、生字卡 第（ 1 ）课时 1、认识“失、级”等14个字2、确流利地朗读课文 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。 活 动 过 程 一、导入新课，板书课题。 二、初读课文，识记生字 三、指导书写生字。 活 动 方 式 教 师 学 生 1、谈话导入，看了课题你 有什么问题？ 2、梳理问题； 看课题，提出问题； 3、板书课题。 齐读课题。 1、出示生字卡片； 学生自读课文，勾画生字。 2、教师相机指导； 读准翘舌音和后鼻音； 3、鼓励学生根据字形特点，自由读—开火车读—齐读 采用不同的方法识记生练习运用词语，如：准备： 字； 我准备送还鸟蛋 小松鼠准备种松树。 4、出示词语卡片； 鸭先生准备清扫小路。 我们准备回家了。 1、范写，指导学生观察；观察生字在田字格中所占的位重点指导：专、才 置； 2、巡视检查； 学生结合书本写字。写完后相3、师生共同评价。 互评价， 2 设 计 意 图 激发学生的兴趣 培养学生自主学习能力。 引导学生进一步感悟形声字的规律。 培养学生正确书写和良好的书写姿势。 教 学 过 程 学习目标 教学重难点 第（ 2 ）课时 在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的 活 动 过 程 一、复习 二、朗读感悟： 活 动 方 式 教 师 学 生 学生开火车读，一人读一段， 前一人如果读错了，后一人把 此段再读一遍。 1、检查预习，比比谁读得学生读完后，学生互相评价。 正确。 学生再读，自由读，练习读地2、改错读，教师教读学生流利、有感情，注意轻声。 读错的句子。 小组合作学习，讨论完后，选设 计 意 图 学生练习正确流利地朗读课文并具有一定的欣赏教 学 过 程 三、实践活动 作业设计 板 书 设 计 课 后 记 课题 学习目标 教学重难点 教具准备 学习目标 教学重难点 能力。 继续巩固学生合作学习。 初次培养学生总结课文的能力。 找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 12 失 物 招 领 找回自己的垃圾 爱护环境 3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？ 4、教师范读。 找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 代表全班汇报。 学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。 把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。 学生回家行动并写写过程。 语文园地三 课型 综合 1、引导学生发现识字规律。 2、日积月累，要求学生会读13个词语； 3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文； 重：学习自己归纳方法。难：引导学生表现出小诗的情趣。 生字卡片、小黑板 几课时 2 第（ 1 ）课时 1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语； 1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语； 活 动 过 程 一、我的发现 二、日积月累 活 动 方 式 教 师 学 生 1、出示小黑板，指导学生观察→发现→交流 认识第一组生字，并思考它通过观察找出规律； 们之间的联系； 2、总结学生对第二、第三讨论学习第二、三组字，交流两组字的讨论结果； 自己的发现； 3、总结学生对第四、第五讨论学习第四、五组字，交流两组字的讨论结果； 自己的发现； 4、出示识字卡片。 认读生字。 1、我会认（出示小黑板） C、 出示卡片； 认读卡片上的生字，试着用这D、 帮助学生理解字义。 些词语说话。 E、 指导学生口头造句 2、我会读 练习→交流 设 计 意 图 培养观察能力 掌握识字的规律 对生字正音 教 学 过 程 （1）、出示卡片； （2）、帮助学生理解字义。 3、读读背背 （1）读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍； （2）引导学生交流自己对短文的理解 （3）指导朗读 借助拼音自渎短文，完成老师的要求； 交流自己对短文的理解； 用自己喜欢的方法背诵短文。 理解词语含义，有助记忆、运用 掌握背诵的方法 自渎→熟读→背诵 学习目标 教学重难点 第（ 2 ）课时 能够在理解短文含义的基础上背诵短文； 能够在理解短文含义的基础上背诵短文； 活 动 过 程 口语交际： 展示台： 活 动 方 式 教 师 学 生 1、引出口语交际的内容； 自读题目，理解含义 2、引导学生理解谈话要 求； 3、展示老师的画，并向学 生介绍； 小组间进行交流，说说自己的4、引导学生交流自己的想办法 法和意见； 交流汇报 5、引导学生把话说完整； 6、引导学生进行评价。 评一评谁讲锝好，谁的办法好 （一）识字加油站 1、引导学生理解题目； 2、鼓励学生说说自己说说自己认识的字，再和好朋认识的字； 友一起去认一认其他同学搜集3、识字擂台 的字； （1）比一比谁认识的字 多； 评出识字大王 （2）表扬识字最多的同学。 1、背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。 语 文 园 地 三 我们身边的垃圾…… 设 计 意 图 培养理解能力 通过交流学习，发展学生的语言表达能力 培养学生通过各种途径自主识字的好习惯 教 学 过 程 作业设计 板 书 设 计 课 后 记 课题 学习目标 识字4 课型 识字 几课时 1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。 2 教学重难点 教具准备 学习目标 教学重难点 2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。 重：识字、写字。难：掌握虫子旁的字。 生字词卡片、动物挂图 第（ 1 ）课时 1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字 1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字 活 动 过 程 一、看图说话、引出所学的生字。 二、学习生字。 三、练习巩固。 四、读儿歌 活 动 方 式 教 师 学 生 1、出示挂图。 说说图上有什么？他们在干什2、相机出示生字卡片。 么？ 认读词语卡片。 1、提示形声字的特点。 用肢体语言演示字词的意四人小组合作学习，观察形声思。如：展、运、网。 字的特点； 推举代表说形声字的特点； 小组内互读； 互相指正； 齐读、指名读、开火车读。 用基本字加偏旁编儿歌的方法 记生字。 再说说你知道哪些带虫字旁的 字。 扩词。 自由读→指名读→齐读 第（ 2 ）课时 掌握虫子旁的字 懂得爱护小动物。 活 动 过 程 一复习 二、朗读感悟 三、 指导写字 四、展示 活 动 方 式 教 师 学 生 指名读短文； 读文中生字、生词。 1、 自由读识字儿歌。 读自己画出的句子。 2、 找出含有要写的字的句四人小组讨论理解字义。 子 指名读句子。 3、 抽读朗读。 接力读→竞赛读→表演读 1、重点指导“前”、“空”。 学生仿写。展示。 2、教师范写。 互相评价。加强记忆。 3、巡视检查。 展示自己会认的带虫子旁的生1、我会认。 字。 能听写本课6个生字。 2、我会写。 设 计 意 图 图字结合，理解字意 合作探究 积累词语 教 学 过 程 学习目标 教学重难点 教 学 过 程 设 计 意 图 巩固知识 练习书写
新人教版小学一年级语文下册全册电子教案 - 图文
