充分利用多媒体教学提高小学数学课堂实效性
一支粉笔、一块黑板的讲授型课堂已经悄悄地退出了校园舞台。随着社会的发展和科技的进步，信息技术在各个领域已占据主导地位。计算机的普及应用给教育改革带来了巨大的飞跃，教育的信息化是教育发展的必然趋势。传统的讲授型教学正在向创新型的“屏幕教学”发展，由于多媒体课件中图、文、声、像并茂，它具有传递信息量大、形象逼真可信、运动变化灵活等特点。对小学数学教学更有着举足轻重的作用，通过CAI的辅助教学，可以提高学生的参与度，使学生真正成为学习的主人。 一、充分利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
数学知识本身抽象严谨，具有严密的逻辑性。学生学习时感到枯燥乏味，由于小学生的年龄特征，他们的活动往往受兴趣的支配。所以说“兴趣是学生最好的老师”，要想学生获得有价值的数学知识，就必须调动学生的数学兴趣。而多媒体课件就可以实现这一目标。它可以向学生提供丰富的感性材料，形象生动的画面，逼真的动态场景，把学生引入愉快的学习环境，从而调动他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。
例如：在数学教学《认识分数》时，利用多媒体出示一幅动态分饼图：阿姨要把12块饼平均分给两个小朋友，每人分得几块？平均分给三个小朋友，每人分得几块？这些问题学生应用已学过的整数知识很快就能解决。接下来动态演示把一块饼平均分给两个小朋友，每人分得几块？学生根据演示很快得出每人半块，半块即二分之一，这样很轻松引入了分数的概念。课堂中通过运用多媒体将学生从课堂引入数学生活中，把枯燥的知识变得很有情趣，激发了学生学习数学的兴趣，他们将自觉主动地参与探
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究，也培养了学生解决生活中实际问题的能力。 二、充分利用多媒体教学可以提高课堂教学效率
一位老师无论他的口语表达能力多么强，肢体语言多么形象，在课堂上都不可能达到多媒体课件内容丰富、形象逼真的演示效果。再者老师的语言表达只刺激了学生的听觉，而学生的视觉一片空白，所以获得知识的过程就比较困难。而多媒体教学正好可以填补这一空白，在课堂上教师只要点击鼠标，就可以进行大量的演示，那些依靠老师表达学生想象的情景，就可以通过多媒体课件的动态演示逼真地展现在学生眼前，起到了事半功倍的教学效果。在学生听、视觉感知的基础上，通过小组合作，交流探讨，得出结论。这样学生的思路变得明析，节省了依靠教师表述的大量时间，利用这些时间以多媒体制作的形式多样的练习题目，从多角度训练学生应用知识解决问题的能力，便提高了一堂课的教学效率。
例如：在教学《长方体和正方体的认识》这节课时，让学生首先拿出课前自己制作的长方体和正方体模型，要求学生用手触摸，仔细观察长方体和正方体有什么特征。在此基础上教师利用多媒体课件出示长方体和正方体的动态演示图：八个顶点有旋转的小球，相对的棱以不同的颜色徐徐演示，相对的面以不同颜色徐徐演示。通过过程演示，再让学生分组讨论长方体和正方体的特征，学生就能轻易的得出结论。课堂上利用多媒体进行直观教学，不断创设各种情境，并结合生活中常见的长方体和正方体实物，调动了学生的学习兴趣和激情。最后通过多媒体课件设计的相关练习训练加深印象，这样即节省了大量的板书、画图时间，更减轻了师生负担，留给了学生更多的空间和时间，使课堂学习和练习内容更为广泛有趣，知
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