第9课 日月潭
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学重点：1、会认生字，给生字快速组词。
2 、感悟文中的优美词句，边美读边想象那里的美丽景色。 教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备：学生：读熟课文，认会生字。
教师：课件
教学过程：
组织教学，师生问好。 一、谜语导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。老师给大家带来一个谜语，一个大湖高山躺，北边圆圆像太阳，南边弯弯像月亮，日月潭上好风光。学生兴致勃勃地猜谜语。老师和孩子一起到地图中找到台湾，再找到日月潭。祖国的宝岛台湾物产丰富、
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风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（示课件日月潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？ [设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣。]
1.板书课题， 指名读课题，请大家齐读课题。学生兴趣盎然。 2.释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。 你们想和老师一起去日月潭旅游吗？学生积极回应。 二、初读课文，整体感知。
教师和学生一起乘上智慧快车，驶入美丽的日月潭。
1、日月潭，美吗？它就在我们课本39页，请同学们自由的、大声地朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。同学们读的非常认真。 2、学生通过自由读课文，能读准字音，读通顺句子，感知课文内容，培养了学生概括总结的能力。
三、学习生字词，引导学生进入字、词乐园。
1.美丽的日月潭给我们带来了许多生字宝宝，想和他们成为朋友嘛？ 孩子子们大声回答，想！ 课件出示带音节的生字。
2.请小老师领读，调动学生的积极性。同桌互相读读，孩子们读的很起劲。齐读，孩子们声音宏亮。
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3.课件出示去掉音节的生字
请小老师领读，男生女生比赛读，开火车读。
4.检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。）
5.多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。
6.闯生词关，附近，环绕，茂盛，隐约，建筑，清晰，朦胧，展现，仿佛，仙境。
[设计意图：抓住学习的契机，为学生创设学习的空间，充分调动学生识字的兴趣，并注意个体的差异，在交流、合作中共同收获新知。] 四、品读课文，入境悟情。
1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题： （1）、日月潭在哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么来的？ （3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？ （学生自由朗读课文） 2、学习第一自然段。
（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁
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会填？
（出示第一自然段引导学生填空。）
（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。
（3）、现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。） （4）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。 （5）指导朗读课文第一自然段。 3、学习第二自然段。
（1）、出示第二自然段引导学生朗读。
（2）、引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。
（3）、为什么取名叫日月潭？请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的？
（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。
（5）、出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一
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读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。 （6）、小结比喻句的作用。 （指导学生读课文第二自然段。） 4、学习第三、四自然段。
（1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？ （学生读课文第三、四自然段。）
提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候的景色？ （2）、根据学生的回答进行板书。
(3)、课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？
（4）、根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。
(5)、出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍清晨的日月潭。
（6）、理解“隐隐约约”. 看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 （7）、指导朗读。
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二年级下册语文教案日月潭(7) - 人教新课标
