《秋 天》 教案
程媛
一、教案背景：
《秋天》是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家 生活， 每一句诗都是一幅画面， 三节诗又组成三幅复合画面。 画面的组合造成了既流动又整 合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧，品味本文优美的语言是一种艺术享受。这首诗的内 容简单易懂，教学重点是让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。诗歌的 语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣， 提高学生的文学素养，从而激发学生热爱美好生活、热爱大自然的美好感情。
二、教学目标：
1、知识目标： 有感情地朗读，背诵诗歌。 2、能力目标： 品味诗歌语言、体会诗的意境。
3、情感态度与价值观： 让学生善于发现自然之美，并热爱自然。
三、教材分析：
教学重点： 引导学生反复吟诵、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境。 教学难点： 品味诗中的一些重点 ，帮助学生理解诗歌的深层意思。
突破方法： 利用多媒体播放音乐并配以农家丰收的画面， 来创设阅读情境， 通过教师深情的 范读来感染学生， 使学生产生阅读的兴趣， 然后再激发学生展开丰富的想象， 去欣赏和描绘 画面。 鼓励学生找出自己喜欢的语句， 根据诗歌的语境进行深层探究， 从而加深对诗歌的理 解。 授课学时： 一课时
四、教学过程：
1、导入：
秋天， 是一个富于诗意的季节。 多少诗人因秋的到来而获得了灵感。秋天有绚丽的色彩、丰 收的喜悦， 有清淡的神韵，深情的怀念， 今天就让我们走进何其芳的秋天， 去感受一个别样 的、静美的秋。 （板书课题 ）
2、以声传情，诗歌美读：
① 学生试读，读准字音，体验语气、语速、语调及重音。
② 教师范读 （或放录音 ），划分诗歌节奏，把握诗歌的感情基调。
③ 找学生有感情的范读。
3、复读感知：
① 全诗共有三节，找出每节诗中的中心句。 明确 : 秋天栖息在农家里
秋天游戏在渔船上 秋天梦寐在牧羊女的眼里
② 这首诗只有短短三节， 却勾画了秋天特有的韵味， 描绘了三幅既流动又整合的画面， 请给 每节诗拟一个标题。
明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
③ 诗歌抒发了作者怎样的感情 ? 明确：作者热爱秋天，赞美秋天，热爱生活。
4、欣赏美句，享受美境：
① 找出诗中自己最喜爱的诗句，并进行品味、赏析。 明确：
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀一一“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景 度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
；“稻香”从味觉角
秋天栖息在农家里一一“栖息” 运用拟人的修辞， 概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东 西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上一一 “游戏” 一词虚实相生， 渔人是在渔船上游戏， 并不在乎打了多少鱼， 更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。 ② 读了这首诗，哪些诗句你不太理解或者有疑问
？提出来大家一起讨论解决
③ 总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个 清闲的农人在享受秋日的收获， 似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来， 似乎是一个清洁纯的少 女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。
5、美语绘秋景：
① 从诗中三幅秋景图中选择你最喜欢的一幅，
用你的心去感受作者的心， 想像每一幅图中人
物的动作，神态，心理，用美的语言把它描绘出来。 （学生在思考的同时播放音乐与画面）
② 文字，诗与音乐都是相通的，那么在学过这首诗后，我们就一起闭上眼睛欣赏 美妙乐曲，改写的散文版的秋天。
例如：
清晨，走进树林，秋叶身披露珠，经太阳一照，折射出一道道七彩的光芒，轻微一碰， 水珠悄然落下。 深深的幽谷里不时飘来丁丁的伐木声， 向远处眺望， 那一望无垠的稻田迎着 秋风涌起了金浪， 空气里弥漫着悠悠的稻香， 走到近处， 只见一株株稻子在秋风中笑弯了腰， 好像在为丰收舞蹈。 田地边，农民放下饱
食过稻香的镰刀，拿着毛巾擦干汗水，笑容可掬的 望着丰收的田野， 尽情享受着这丰收的喜悦。 果园里果实累累， 每一个瓜果都在枝头上炫耀 自己成熟的喜悦， 等待背篓来盛放这累累的硕果。 秋天无声无息地来了， 安安静静地栖息在 了农家里。
远处的江面还弥漫着冷冷的雾气， 夹杂着些许凉意。 不远处一只小船在江心停泊， 依稀 可见船篷上挂着层白霜， 渔人熟练地撒下鱼网， 网上的青鳊鱼就像乌桕叶， 闪耀着银色的光 泽。归航了，江面上传来动人的渔歌， 还有阵阵爽朗的笑声……渔人轻轻摇动着归泊的小桨， 秋天如孩童般，尽情地在小船里游戏。
岸边的原野上蟋蟀的歌声此起彼伏， 溪水也因为干涸更显清冽了。 秋天的美景让人赏心 悦目，牧而羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年
姑娘的心事，又有谁能猜得透呢 ?秋天，倦了，正安静地沉睡在牧羊女清澈的眼眸中。
?
总结： 秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽 情地体验， 畅快的想象融合了。 现在正值秋季，也请你在课后做个文采飞扬的小诗人， 用你 的眼睛去发现秋景之美， 以《秋天》 为题写一首小诗，用你最美的语言绘下你心底最别样最 绚烂的秋景。 ②自背、齐背、比赛背诵。
6、作业布置：
1、挑战美诗，学写美诗：
现在正值秋季， 请你做个小诗人， 用你的眼睛去发现秋景之美， 用你最美的语言绘下你心底 的绚烂秋景，以《秋天》为题写一首小诗。 （全班交流，评选出最美诗人） 总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想， “生活中并不是缺少美， 而是缺少发现” ，其实生活中处处都有美，只要我们有颗热爱大自然的心，走进大自然感受 大自然，我们一定会有更多的诗情，写出更好的诗篇。
2、比较美文，培养美趣
① 学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》 ② 比较两首诗歌的异同。
8、板书设计：
何其芳
人教版初一语文上册14.《秋天〉
