《10以内加法表》教学设计
一六中心小学数学组
预设目标:
1. 经历整理10以内的加法算式并按一定的规律排列算式的过程。 2. 学会从不同角度观察由学生自己编制的加法表。 3. 体验成功解决数学问题的快乐。
重点难点：
按一定的规律排列10以内的加法算式 教学准备：
10以内加法口算卡片、12×11的表格一张，彩色粉笔 教学流程：
口算：看题直接说得数（口算卡片）
说出这些口算题的共同特点：（加法题） 回忆学过了多少加法题呀？
新课讲授：
（一）编制加法表
我们学过了得数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的加法，那就请大家帮老师把这 些加法算式搜集起来，整理之后制成一张加法表吧。
1、 得数10的算式有哪些？怎么才能知道没缺也没重复呢？你这么排列有什么规律？ 2、 得数是9的算式有哪些？按照刚才的规律怎么排列？ 3、 得数是8、7的算式呢？
4、 猜一猜得数是3的算式有几个，试着排一下。 5、 得数是6的呢？
6、 可不可以不用老师提醒，你们能把剩下的空格填完吗？
（二）观察加法表
小朋友们可真了不起，欣赏一下我们自己编的加法表吧，多漂亮呀。
1、 横着看，你发现了什么？ 2、 竖着看，你又发现了什么？ 3、 斜着看呢？
（三）与教材上的加法进行对比，有什么不同。
三、小结：
今天我们整理了10以内的加法算式，按照一定的规律自己编制了一张这么漂亮的加法表。在我们今后的学习中，我们还要经历这样的搜集、整理、汇总的过程，只要掌握的方法，就会把枯燥的数据变成我们手中漂亮的图画。
教学反思：
在孩子们的求学阶段，学习是他们生活中的主要部分。如果要让他们感到生活是幸福的，那么首先必须让他们觉得：学习是快乐的！这节课我看到的是学生兴奋地操作着，认真地思索着，积极地交流着；我看到的是学生在享受着课堂，享受着学习；我看到的是下课铃响了，学生们却迟迟不离开座位，看到的是他们对学习的欲罢不能！任何教育行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。我努力为学生创设了宽松、和谐、民主的教学氛围，把整理加法表的过程充分展开，让学生在操作、交流中自己去感悟加法表中横着、竖着、斜着的规律。注重的是培养学生自己动手整理知识的能力，注重的是一种数学思想、数学方法的渗透。积极、成功的情感体验始终贯穿与整节课的教学活动之中。学生通过积极地参与、成功地探索，思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，好奇心、求知欲得到了满足，创新意识进一步增强。从情感体验，能力培养、思维训练诸方面都收到了较好的效果。
10以内加法表.doc
