初中英语线上与线下教学衔接指导意见
基于与各校教师有关线上教学开展情况的交流，现就初中英语的线上线下衔接教育提以下几点建议：
七、八年级
一、组织一次摸底考试 1. 关于返校测试的定位
测试的主要目标宜定位为检测所学习单元的基础知识以及线上教学中所讲解的重点知识的落实情况。为了真正体现教与考的结合，同时保护学生的学习积极性，严格遵行“教什么，考什么”的原则，减少综合性题型，如阅读理解、完型填空、书面表达等，紧密联系教与考的内容上的练习，让学生感受到学习的成就感。这样既有利于教师更直观地了解这段时间特殊学习方式的效果，也方便教师找准下一阶段教学与复习的定位。
2．关于具体题型的建议
试卷不宜采用现成的类似标准化测试的试卷，可由相应年级备课组根据各校的进度自行命题。建议多采用类似中考第四大题的词汇运用、根据所给中文完成句子、以单词的适当形式填空、完成根据课文改编的短文填空等形式。学生基础较薄弱的学生可适量采用的中英互译的形式，学生基础较好的学校应该遵循“词不离句，句不离篇”的英语基本学习规律，以句子作为英语学习、检测的最小单位。
3. 提醒学生早作准备
备课组决定好题型后宜及早通知学生，以便学生及时准备，提高最后阶段在家期间学习的学习与复习的效率。
二、组织系统的复习
英语学科的特点是容易理解却不容易掌握。就知识而言，如词汇或语法，学生是一讲就懂，但是一用就错。所以英语知识学习的过程难点不在于帮助学生理解，而在于帮助学生掌握。而掌握的关键就在于“有意义的运用”，这点是线上教学所无法达到的。基于这种学科特点，建议各校学生返校后根据本校实际组织系统的复习。
关于具体课堂复习的形式，各教师应该仔细研读教材，在对教材各个单元中的语言知识进行系统的整理后，开展以单元话题为核心开展融话题与语言为一体的复习活动，即在有意义的情境中开展语言知识的复习与巩固，避免复习课变成单调、枯燥的听写、抄写、中英互译等低级活动堆砌的课堂。使课堂的组织形式与过程更加生动、有趣，提高学生学习的积极性，从而提高学习效果。
为了更好地帮助线下教学的开展，教研室已经组织了全县10个备课组的老师为七、八年级各编制、整理了5个单元的复习课件与配套的练习，每个单元准备了两个课时的复习内容。各校可根据本校学生的实际情况选择性参考与使用。同时各校也可选择其他的资料与练习供学生练习落实知
识。希望通过大家的努力，抓好线上阶段所学内容的巩固与落实工作，为接下去的学习打下坚实的基础。
科学规划本学期的教学计划
本学期最终期末的时间尚未确定，适当的延期应该是预料之中的。各备课组可以根据本校实际科学规划教学计划。如果时间比较充裕，可以适当地提前准备开始下一学年课程内容的教学工作。
九年级
一、统筹计划复习的阶段性工作
根据了解到的情况，各校已经完成了九年级12-14单元新课的教学任务，并已经开始了中考的复习工作。各校可以根据本校实际情况决定是否需要开展3个单元的复习工作。同时继续有序地开展已经开始的系统复习工作。现在离中考还有近3个月的复习时间，各校需要规划复习的阶段性重点，多开展专题型复习，不宜过早进入模拟试题讲练的临考模式。
二、推荐以话题为引领的复习方式
市教研室近年来一直向全市老师推荐以话题为引领的中考复习方式，即在话题的引领下，整合初中所有年级内容，梳理相关语言知识和文化知识，聚焦听说读写等语言技能，尝试运用语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，以提高理解和表达的效果的复习方式。
初中英语线上与线下教学衔接指导意见
