课题 24 风娃娃 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，教学 目标 理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 教学 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 重点 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 教学 难点 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 第一课时 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 目标 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教学 教具 准备 教学课件。 教学设计 一、出示谜语，引入课题。 设计意图 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示 课件2） 导入 它让路。 ( )分 2.指名说谜底。(风) 【设计意图：猜谜语导 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】 钟 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说 说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文 中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课 题 24风娃娃） 新课 二、识字解词，读顺课文。 教学 1.学生自读课文。 ( )分 提出要求：（出示课件3） 钟 （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 ?各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助 使劲 哗啦 表示 摇摇摆摆 责怪 栽树 拉船 ．．．．．．．．．． ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】 【设计意图：部编版教借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，材强调学生自主多种可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、方法识字，必定会激发劲头、手表、展示”。 学生识字的积极性。】 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和 “坏”事？ 本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件 好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不 少坏事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 出示生字田字格课件：（出示课件7） 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写并讲述： “得”：右面是“日+一+寸”。 “秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。 “场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提 醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要 点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评指正。 课堂作业新设计 1.给下列汉字读音补充完整。 ù j b é 助 劲 表 责 2.看拼音，写汉字 miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 禾（ ） （ ）水 （ ）地 （ ）心 公（ ） 参考答案： 1.zh ìn iǎo z 2.苗 汗 场 伤 路
第二课时 教学 目标 教具 准备 教学课件 教学设计 一、复习旧知，引出新知。 导入 ( )分钟 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字） 2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。 新课 教学 ( )分钟 二、再读课文，感知内容。 1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。 2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。 学生汇报，老师板书： 【设计意图：整体感知部分，找到学习的切入点：风娃娃做了哪几件事？下面的教学由此 1.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 设计意图 教师相机板书：好事 坏事 (1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 得以展开，教学显得整齐有序。】 3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段， 小组合作讨论学习。 三、精读感悟，重点突破。 A.“做好事”板块。 a.来到田野里 1.风娃娃来到了田野看到了什么？ ①指导看图，朗读。（出示课件10：图文） ②理解“断断续续”。 2.风娃娃是怎样做的呢？ 3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？ 4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？ 5.引读，赛读。 b.来到河边 1.读第3自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。 2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11） “他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。” 3.风娃娃是怎样做的？ “急忙”还能换一个词吗？（连忙） 4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？ 想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？ 5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。 【设计意图：圈圈画画，是在锻炼学生从文中查找信息的能力，这是低年级段的阅读教学的重要内容。】
部编版二年级语文上册《风娃娃》优秀教案设计+课后练习
